都从一年级开始学英语，小学毕业时，为什么英语水平差距拉开那么大？

——韩老师教育咨询系列文章2

作为一个在培训机构及体制内学校执教英语十多年的英语教学从业人员，每周在课后、讲座及咨询时都会遇到家长反复问我关于英语学习的问题，最常见的一个大致是这样的：

我孩子小学低年级的时候，英语成绩很好的，都是九十几分（或者A），为什么现在英语成绩退步了，不好了？

当然依我看，真实的情况是孩子们在上小学前的英语教育已经有差距了。这回我们姑且抛开每个孩子学前教育不计，仅讨论小学阶段的学习。

实际上每次回答这类问题时，我都是要先深吸一口气。然后尽量说服自己耐心的先把这个我眼中的“伪命题”给家长再第N次的梳理一遍。

家长通常认为的“好”的依据是什么？

大部分来自于日常测验或期中期末考试的“A”或者“九十分以上”。

作为从业者，我不得不很不“减负”地告诉大家：小学阶段，尤其小学低年级阶段，分数或等第有时候很没有意义，真正有意义的是名次。当然这一点非常不符合当前“快乐教育”“减负”的主流。对不起了，请大家原谅我的“非主流”。

因为在小学低年级阶段，由于教学要求相对比较低，一般考试测验的难度也不大。一个班级三四十人，得“A”或者“九十分以上的”往往就有二三十人，甚至更多。这种“A”或“九十多分”，孤立地看起来的确赏心悦目。

然而实际论起名次来，同为A档的92分与97分，名次上可能差了十几位甚至更多。

所以我常说，小学阶段对于“分数”的观察甄别应该是这样的——

这就好比正常人论起身高来，一米六五，一米七三，一米八八，真正比较的不是“一米”，而是“一米”之后拖着的那些数字。人的高与矮，看“一米”没有意义，绝大多数人都是一米以上啊，对吧。

回到我们关于孩子英语成绩的评价，“我们孩子英语成绩挺好的，有九十多分呢。”这样的回答其实雷同我们问一个成人身高多少，他回答说，我挺高的，我有一米多呢。

这样的回答没有意义。因为真正衡量你到底高不高，是看你到底有一米多少，而不是有没有一米。

顺便废话一句，这一“韩老师成绩甄别法”，同样也适用于对待小学阶段的语文数学或其他科目。

中考孩子失误了，分数比预期少了三分怎么办？

没关系，如果大家都被难题绊了一下，都少考了三分甚至更多，你还是在Top3%里面。你照样进重点高中。我查看资料，1991年上海高考数学卷题目出难了，全市数学平均分分数比前后几年的平均分低了20分左右，那年高考满分600分，闸北风华高中某毕业生，总分499分，就拿到了全上海第100名的较好名次。分数的绝对值没那么高，但照样顺利考进上海最著名的大学。无他，惟名次耳。

因为现在主流提倡“快乐教育”，小学阶段，尤其是小学低年级阶段，貌似“大家不排名次”，所以大部分的我们就这样陪孩子多幸福祥和几年。可其实，名次一直就存在，老师评定教学质量，学校评定级别，看的什么？大家心知肚明。其实“现在学校班级不排名次”，不如解读为“现在学校班级不公布名次”。

我因为工作关系，每年会收集一些学校各年级的课程表，以备家长咨询的时候提供依据。仔细分析一下就知道，我们所谓的“大家都一样从一年级开始学英语”里的“一样”，其实到底有多“不一样”。

1 普通公办

每周3节英语课，中教。每班人数40人左右。每节课35分钟。一周累计英语课时间105分钟。每学期以20周计，总共2100分钟，合35个小时。整个一年级全学年70个小时。

2 一线公办

每周6节英语课，中教为主，某些学校参以少量外教。每班人数最多45人。每节课35分钟。一周累计英语课时间210分钟。每学期以20周计，总共4200分钟，合70小时。整个一年级全学年140个小时。

3 一线民办

每周6节英语课，中教为主，一般固定有外教英语课。每班人数最多25到35人左右。每节课35分钟。一周累计英语课时间210分钟。每学期以20周计，总共4200分钟，合70小时。整个一年级全学年140个小时。

这里要鼓足勇气冒死说明的一点是：许多一线民办学校不公布课程表，或者使用“阴阳课程表”。比如某区的几所民办没有课程表，比如某区的那所著名民办实际每天上课安排与给学生的课程表不尽相同。总之实际语文数学英语的上课时间要远超主流的要求。据不完全统计，某些学校实际英语学习时间大约为200到300小时左右。

4 一线双语学校体制内班

例1

例2

例1 英语课之外探究课与体育课也是外教执教。统计每学年校内英语学期时间累计大约230小时到320小时。

例2 英语课包括中教及外教执教其他课程，每学年累计达到360小时到420小时。

5 一线双语学校国际融合班

每周除了语文课，其他所有课都是外教执教，有中教配合。每班25人左右。每天三点半以后一般有一到两节兴趣类课程，所耗不菲，师资都是行业内的翘楚。每周布置一定数量的家庭英语阅读训练。以英语学习时间计算，每周包括英语听说训练及上课时间1375分钟。每学期27500分钟，合458.3小时，一年级全学年超过916小时。

数字化管理时代，真实的数据往往最说明问题。在不考虑教学条件与师资力量差距的前提下，仅仅比较各类学校校内英语学习时间约数而得出的结果就很让人触目惊心：

70:140:250:330:910

单纯看数字也许不那么直观，没关系，我们把数字变成图表来比较一下：

这下震撼到了吧，比起最右边的那棵“参天大树”，最左边的那块，只能算是“砧板”了吧。

在“参天大树”和“砧板”之间，谁更能成为“栋梁之才”，不用我说了吧。

普通公办的英语学习训练量远少于所谓“一样的”其他学校。即便我们孩子每周在外面补习一个半小时到两个小时的课，五年累计也不过另外多了300小时到450小时。两者加起来，也只有一千多个小时。可别忘了，民办学校的孩子周末也没闲着，他们照样还会加上只多不少的课外学习时间。

这里的原因主要是一个大家都忽略的事实：九年义务制教育范畴里，英语不是主科。主科只有语文和数学。英语不属于考试类的主科，只是考查类的副科。地位等同于体育音乐等。

我们的孩子在学校里学五年体育上五年音乐课而没有成为职业运动员或音乐家，我们不会责怪学校。因为我们知道，义务制教育范畴内，不承担培养专业运动员或音乐家的职责。英语同理。

英语本身不是主科，所以如果读了五年，学了九年之后，我们的孩子没有成为英语高手。那是应当应分的。如果我们家长对孩子在英语领域上有比较高的要求，那么就该比照体育和音乐，另外投入时间、精力和金钱，对吧。

Andy 韩 10月28日 星期日

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关于Andy韩：魔都从事教育工作十余年。英语教学10+年，奥数8年，古诗文9年，魔方3年。幼升小及小升初“一对一”择校咨询9年以上，成功指导帮助众多学生升入理想学校。现场讲座五百场以上，听众人次过万。常年收集整理沪上名校各种资料。