【心理案例】小学英语为什么不教音标？

有家长跟启涵心理（FDSP）交流，非常愤慨地说：为什么现在小学老师都不教音标？小孩子单词都不会读，完全就是死记硬背嘛？！

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看着这位家长满脸的愤怒与不满，启涵心理（FDSP）在此想说：任何课程内容的设置，都是儿童心理专家、儿童教育专家、以及课程专家、具体学科的教学论研究者，还有学科资深教师等专业人士，结合学科知识特点和儿童学习心理的水平，再经过实践与理论的融合，不断修正完善的。

首先，从小学英语教学的角度来说

英语是语言的一种，作为第二语言，不管如何，每种语言学习都有其规律性。而我们很多人已经忘了语言学习是怎么回事，譬如我们的母语学习。

一方面我们身处在中文的环境耳濡目染，但是学习的方式也是结合具体环境、面对具体事物或活动或场景进行语言学习，孩子在听了成人的很多遍表达之后，自己再不断模仿、反复修正，最后终于学会正确的表达。

咱们现在把小时候学习中文的过程拿出来剖析，就更能体会了。当我们牙牙学语的时候，我们的父母教我们说中文肯定不是从教抽象的汉语拼音开始的，还是结合具体的实物或活动学习的。

如果换个模式，像这位家长建议的通过学音标的方式带入，那么就变成这样的模式——父母直接教孩子拼音，譬如单韵母、复韵母、前鼻音、后鼻音、声母等等，一遍一遍地练习。那我们旁观者肯定觉得这对父母是神经病。

其次，从儿童英语学习的角度来说

儿童学习英语，目的是说好英语，培养孩子学习英语的兴趣，并且学会用简单的英语表达意思，而不是为了记好英语的记音符号（即音标）。

我们可以发现，一个人在自然环境里学一种语言，完全可以离开它的文字体系和语音记录符号去学好语言。就像一个人，目不识丁，更不懂得拼音字母，但却可以把普通话说得很漂亮很标准。

也许有人说，学好音标,，可以让孩子在没有老师（会说英语的人）在身边时，如果遇到一个不会朗读的单词时，可以通过查字典知道这个单词的发音。

而语言学习有研究理论认为，过早强调对音标的识记，会使我们过分依赖通过辨认语言的书面记音符号来发音，会妨碍我们以自然方式学习语言。

顺便说一下，大家都知道世界著名的男高音帕瓦罗蒂，但却很少有人知道他是不认识音乐五线谱的，然而并不影响他成为世界顶级的男高音歌唱家。

但并不是说音标学习不重要。目前小学英语学习语音，主要是学习字母在单词中的发音，让孩子一看到这个字母就知道发什么音，也就是自然拼读法。不是借助音标来识记发音，这样更直接，也符合儿童的学习特点。

最后，启涵心理（FDSP）需要说明的是

英语教材的设置有其合理性，让孩子先学习简单的口语表达，积累一定的简单口语词汇后，再逐渐引入语音教学，譬如音标学习、单词重音训练、句型的发音规律，等等。

希望天下父母能按照孩子的学习规律，不主观臆断自我代入，而是积极探索家庭教育和儿童学习的规律，陪着孩子去感受学习的美好，让孩子不断提升自己的学习能力！