为什么我非要孩子从小学英语？因为你会错过这4个先天优势
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一直走在英语启蒙路上的我们，心里肯定会有疑惑，究竟我们为什么要孩子从小学英语？
也有的家长虽然已经送宝贝上了培训机构，但是对于孩子从小学英语到底有什么优势，并没有了解得很透彻。
这里，可可妈想和大家分享一下从业多年的想法。
每个孩子都具有超凡的语言天赋，只是我们这些家长，老师，有没有去保护，去挖掘，去让它绽放光彩。
时间久了，孩子错过了语言学习的黄金时期，这些本该绚烂的天赋一点一点的被磨灭了。
幼年学英语的优势大概有以下四个：
01
情感因素：越小学英语越不易焦虑
孩子学一门外语，尤其是口语，学得好不好，情感因素有着相当大的影响。不自信，焦虑的情绪状态下是很难取得明显进展的。我曾写过文章《孩子不愿说英语的情感因素》。
孩子年龄越小，这种情感因素的影响越小。
因为年幼的孩子自尊尚未形成，几乎没有孩子学说话（母语）时因为怕说错而不敢开口的。第二语言也是如此，早期学英语，孩子不怯场，不害羞，没顾虑，正如初生牛犊不怕虎。
良好的听说环境下，更容易取得快速进步。
02
语言存储的秘密：布罗卡氏区
孩子大脑中分管语言功能的那块区域叫布罗卡氏区，早期输入的语言被认为是母语，存储在这块区域。
布罗卡氏区在2-4岁快速发育。但到了12岁以后，多数人的布罗卡氏区就关闭了。这个阶段才学的语言不再存储在布罗卡氏区，而是存在记忆区。因此使用语言时，要兜一圈去调取，就不那么自如了。
对于大多数长大了以后才开始接触英语的孩子来说，更容易产生排斥，抗拒的心理。
孩子会更愿意使用自己驾轻就熟的母语。而只为了考试而学的英语，从大脑调用时耗时又费力，缺少乐趣，自然不会太喜欢。
03
重复和模仿：学习语言的有利条件
幼小的孩子都喜欢重复，爱模仿。这对于语言学习，尤其是口语，是一个极其有利的条件。
任何语言的学习，都需要不断地听，说，读。在这个过程中大量积累可理解性输入，积累到一定程度后进行模仿，输出。刚开始可能是含含糊糊的自言自语，逐渐的可以进行有效的对话。
有些孩子可以模仿原版英语动画片里的语音语调， 惟妙惟肖，这是一遍遍绝不厌烦地听，看，然后一遍遍跟着说的结果。
年龄大一些的孩子反而做不到这种不断的重复。他们会感到厌烦。
有学者对5至15岁的231名英语儿童进行语音模仿能力的实验研究，实验任务是让被试者根据示范模仿法语和亚美尼亚语的单词和短语的发音，结果表明儿童的模仿成绩随年龄逐年下降。
04
年龄越小，发声器官可调节性越大
不同语言的发声方式不同，比如有些俄语中存在的音，中文里不存在；西班牙语里存在的音，英文里却没有；有一些小语种更是拥有独一无二特别的发声方式。
孩子出生后，他的发声器官，如喉，舌，腭，声带，鼻腔，口腔等，尚未发育成熟，早期接触外语，有充分机会运用这些语言，他的发音器官会配合这些语言发音系统细微地调节外形，发出这些语言需要的各种声音。
可以说年龄越小，这种器官外形调节的弹性越大。如果过了青春期才开始接触一门外语，那时发声器官已经基本定型，母语的发声方式也早已根深蒂固，这时候去练习一些不同于母语的发音就比较困难；或者常常会套用母语的发声方式，因此带有一定的口音。
不难看出，在学前阶段开始学习第二语言，在语音听觉方面和发音方面都具有明显优势。
说了这么多孩子早期学语言的优势，那是不是比别人早学英语就能获得更多成效呢？
实际上真不一定。
掌握第二语言是一个需要长期努力，坚持不懈的过程，态度上不够重视，行动上时常中断都会严重影响学习的效果。
如果你无法给孩子提供足够的资源，创造充分的听说环境，也没有准备好长期地参与到孩子的英语学习中来，那么，再多的年龄优势都是枉然。
优势的确存在，但能否获得收效，取决于你能否日复一日的辛勤耕耘以及你耕耘的方式方法。
正所谓，冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。
作者简介：可可妈是英语培训机构资深教师， 专注3至15岁幼儿少儿英语教育；推广快乐，高效的英语启蒙；双语育儿实践者，女儿可可32个月已口语流利，英语思维，与母语无异。
