美国小学数学poster：数学题还是写作？

周末时，在小妞的folder里面看到一张数学解释poster。我记起上周去小妞教室时，也看到墙上贴着这样的poster。班主任老师介绍说，这是数学作业，孩子们分五个一组，每个人都拿到一张这么大的纸，纸上有个问题，孩子们要做成解释poster，可以使用图画，文字，算式多种形式来回答自己的问题。然后把解释poster贴在墙上，组里的其他孩子可以来评论，把评论写在便签纸上，贴在poster的下面。大概是每个月一次，这周，孩子会带回一张做好的poster。

果然，这周的folder里头就发现了这么一张poster。从这张poster里可以看到，目前还在学习加法。这是一张比较简单的poster。解释了从这幅画里可以推算出几只恐龙，也解释了一只恐龙有几只腿。看起来是挺简单的数学问题，但形式挺好玩的。两位老师做了评论，贴在poster的后面，老师都写到，用这些方式把自己的想法解释得很清楚。

那天在教室里看到的poster更难些。小妞写了一大篇，我感觉简直不像数学题，更像一种数学报告，简直是一种写作练习。

从问题来看，也是加减法的练习。

前提描述：奥斯汀有一袋子橡子，总共有17颗，来了8只松鼠，他给每只松鼠喂了1颗橡子。然后又来了5只松鼠，他把橡子喂给5只松鼠。

问题：

1）奥斯汀还能喂多少只松鼠？

2）你是怎么计算出来的？

3）你怎么知道自己是对的？

小妞还画图来说明自己的想法和做法。

下面有四个同组孩子的评价。当然都是说好话的。

看看这一张，真的觉得是数学报告写作练习呢。这样的方式，蛮有趣。

我发现这里的孩子无论学习什么，都会有各种形式来表现，而且基本上都有画图和文字表述。采取多种形式，可以很好的表达出自己的思想，也是对思维的一种梳理，挺好的一种形式。

只是美国小学二年级的数学确实很简单呢，到现在还在练加减法。不过我们给小妞课后补习数学，早就把乘法口诀都背好了，也早就开始练习乘除法了，争取和国内课程同步。