小学语文全国教材统一背后暗示了大语文什么信号

经典成语故事：知识的精髓及延伸

中国文化博大精深，从唐诗、宋词到寓言故事、经典成语都从不同方面显示了中国文化的特色。尹建莉老师曾说：“被古诗词滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文采”。生活中也总有很多经常被我们用到的典故和四字词，他们不仅有寓意还有出处，不仅是知识还蕴含了处世哲学。

我们最常说的四字词其实就是经典成语故事，而成语故事几乎是每个小朋友的必修课，它有语言之美，有历史典故，有古人的传统智慧，它不仅能让小朋友领会传统文化、学习知识，它是孩子提高语言表达能力必不可少的优质教材。成语故事中蕴含的寓意更是对孩子思想品德的教育。

《中国成语大会》第二季有一期蒙曼老师对选手提问说到“相见恨晚”，问说这个词最早是说谁和谁？两位小选手答不出，蒙曼老师解释说，这个成语最早说的是四个男人的故事，他们是汉武帝、主父偃、徐乐、严安。主父偃、徐乐、严安是三个谋臣，而汉武帝见到这三个贤臣一见倾心、相见恨晚。说君主见到贤臣的感情就像小男孩见到小女孩的感情，这个国家就一定能治理好！不仅体现了知识性，还拓展了见识。

从“诗词大会”到“为你读诗”，

从“汉字听写大会”到“中国成语大会”

大语文带动下的文化热

央视举办的“诗词大会”、“为你读诗”、“汉字听写大会”、“中国成语大会”等各类大型文化类节目的受欢迎程度不难知道：“大语文”被非常重视的贯彻执行着。

2013年，北京市政委公布的《2014-2016年高考高招改革框架方案》（征求意见稿中提到语文分数将提高到180分。2017年教育部发布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017版）》要求全面加强教研工作，创新教研方式，促进课程有效实施。还有前一阵出台的《新高考改革方案》都在表达着，“大语文”时代已经到来。

大语文到底“大”在哪？

传统意义上的语文相对来讲是处于封闭状态的，学生只是单单以教师、课堂、教科书为中心学习，目标只是为了卷面考试，无法满足市场上对于语文的需求，大语文教育模式应运而生。大语文用更大的眼光和格局看待语文学习，将学习对象扩大到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外。不再只是让孩子“知其然”，而是强调“知其所以然”。

用孩子的视角，帮助孩子认识世界

学习掌握其精髓

作为中国文化精粹，成语短小精悍，却意味无穷。许多成语典故来自春秋战国，浓缩着丰富的背景故事：小到一则寓言，大到一场战役。

中国古文化流传下来的成语故事也非常多，如何选择合适的内容就显得尤为重要。对于经典的解读，比传递经典更重要。经典成语就好似锦囊，把他交给孩子，就如同给孩子一把决定未来的钥匙，当孩子面对人生中的诸多选择、疑惑、迷茫时，“锦囊”可以为他指点迷津：

孩子不想学习，听一听“囫囵吞枣”，省去了妈妈好多的说教，孩子自己就去读书写字了；

听了“守株待兔”的故事，孩子们知道了不可不劳而获，凡事都要先付出要懂得变通。

相比市面上的其它常见版本，颜回乐老师用和小朋友对话和场景再现的方式为小盆友们讲述50个妙趣横生的成语故事。释义更明确，讲解更深刻。

成语故事-试听 音频： 进度条 00:00 04:03 后退15秒 倍速 快进15秒

孩子正处在记忆的黄金期，每天听一则故事，耳濡目染轻松理解成语，成语故事成为日常培养语感、积累素材、学习写作、拓宽知识面的好帮手。