部编小学语文三年级下册-课文22《我们奇妙的世界》试讲稿
张祖庆《我们奇妙的世界》
（三下22课）实录及评析
（4）说说我们的生活中还有哪些是变幻？
学生答：人的年龄、云朵、人的体重、考试成绩……教师指正。
教师补充：杭州的天气
生答：结尾一句。自读这一句话。
3.这篇文章主要写了哪两个方面，你能找出两句话，一下子把这两方面内容概括起来吗？
生找，画出来，回答：第一句是“你看天空的珍藏”，第二句是“你看大地的珍藏”。
4.哪里到哪里是写天空的珍藏，哪里到哪里是写大地的珍藏？
1.教师打出“10-16自然段”，并强调了“春夏秋冬”四个字，问：是按什么顺序写的？学生回答。
2.默读2—8自然段，看看描写天空的写法和描写大地是一样的吗，是按时间顺序还是不按时间顺序？
持两种观点的同学分别说出理由。
教师归纳：也是按时间写的。
3.聚焦天空的珍藏
默读课文，写了天空中的哪些珍藏？圈出来。
生答，教师要求学生圈起来：太阳、云彩、雨点、水洼、落日（余晖）、群星。
教师接着问：太阳怎么样了？找出一个词，并圈出来。
生答：升起。
其他段落也找出这样的动词，填表：
太阳——升起；
云彩——
雨点——
水洼——
余晖——
群星——
学生填表，教师巡视。
学生回答：飞行、降落、映射、变幻、闪烁。
教师表扬，学生齐读。指导：改成“水洼映脸”
4.对比写法
教师打出这段文字的另一种写法，学生比较后回答：你更喜欢哪一种写法？为什么？
教师归纳：这些就叫变幻。板书：变幻。
6.聚焦比喻句。
教师打出，问：有什么共同之处？
学生回答：都是比喻句。
教师归纳：用上这些句子，比原来老师出示的文字更形象。其实大自然中奇妙的东西还有很多很多。
四、读写联动
1播放视频，认真观察，领略草丛中的奇妙。教师配乐讲解。
教师：视频中哪个画面你印象最深？
生发言，教师归纳：顺序和对象的选择。
2.小组合作，牛刀小试：四人一组，打开信封，每人选择一个时间段分工写作，每个时间段选择一种事物来写。也就是黎明选择一个事物，白天一个事物，黄昏选择一个事物，夜晚选择一个事物。
教师提示：（1）写清不同昆虫在草丛里的活动；（2）能用比喻手法写出自己的感受。
教师巡视，在部分学生的练习纸上画三角。
五、总结
教师归纳：其实世间万物都有自己的珍藏，板书。
课堂评析
提前板书课题。
师：同学们平时有看单元导读的习惯吗？
生：有。
师：现在我们来看看单元导读，说一说这个单元的学习目标是什么？
生：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。初步学习整合信息，介绍一种事物。
师：第一个是指向这个单元的阅读，第二个是指向习作。现在我们开始第7单元的学习吧。齐读课题……
生：22我们奇妙的世界。
师：结合单元导读的提示，说一说作者想写清楚什么呢？
生：我们这个世界是很奇妙的。
师：我们五一放长假时去探索了这个奇妙的世界，谁愿意来分享一下，你看到了哪些奇妙的事物？
生：我去海边潜水时，看到了形态各异的鱼在水中游动。
师：他用了自己的眼睛去探索这个奇妙的世界。我们的作家是怎样探索的呢？五一长假大家是不是都已经忘了课文的内容呢？
生：没有。
师：来检查一下。（出示图片）
生读。
师：老师要为你们点赞，字词已经读准了。这篇课文比较长，你们读通顺了没有？
生：读通顺了。
师：我来检查一个比较拗口的段落，谁来挑战一下？
生读。
师：我们现在一起来试着读一读这一句。
生齐读。
师：看来五一你们不止出去玩了。（还学习了）说一说课文从哪两个方面写出了世界的奇妙？
生：天空的珍藏和大地的珍藏。
师：你关注了课文的哪两个句子？
生：第二自然段和第九自然段。
师：看来你已经学会了抓住关键句概括大意的能力。但这篇文章里还有一个能够概括整篇文章的句子，你们发现了吗？
生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：就是这篇文章开头的第1句，我们一起来读读。
生读。
师：读了这一句，你想说什么或者有什么疑惑？
生：我有一个疑惑，虽然太阳和月亮没有生命，但他们看上去却像是有生命的。
师：为什么呢？
生：因为他们可以升起和降落，他们会动。
师：真好，他不但提出了一个问题，还自己解答了这个问题。课文中的一切指的是天空和大地的一切，就像同学们刚刚所说的，这个世界是一个奇妙的世界，看上去都是有生命的。今天我们就一起去仰望天空，探索它的奥秘。
师：天空为什么看上去有生命呢，作者从哪几个方面写清楚的，这是我们这节课要解决的问题。
生：作者描写了天上的太阳，云彩，雨点，群星，落日。（相机板书：太阳，云彩，雨点，群星）
师：刚刚她说了落日，落日也是什么？
生：太阳。
师：太阳，云彩，雨点，群星都是我们司空见惯的事物，我们就从最熟悉的太阳开始，和老师一起去探索这奇妙的世界。
师：哪些地方是描写太阳的段落？
生：第三自然段和第七自然段。
师：作者为什么说太阳是有生命的呢？有自己独特观点的同学请举手。
生：因为太阳它会变化。
师：会有什么变化？
生：颜色和位置。
师：它的颜色是怎么变化的？
生：清晨一开始是粉红色的，慢慢地变成了蔚蓝色，落日的时候会变成金色，红色，紫色。
师：她找到了太阳的特点，因为太阳的颜色是会变化的，所以感觉有生命力。谁能把太阳变化的感觉读给大家听听？（板书：变化）
女生读清晨
师：我仿佛看到粉红色升起的太阳了。还有谁试试？
男生读落日。
师：现在我们一起来把太阳颜色变化读出来。
生齐读。
师：作者看到了太阳颜色的变化，说它有生命力。你还看到了什么呢？（板书：颜色）
生：“好像有谁在天空涂上了金色，红色和紫色。”这里的有谁指的就是太阳。
师：天空的变化是太阳带来的。那太阳除了颜色的变化，还有没有其他的？
生：我找到了动态，太阳就像一个大火球一样升起来了。（板书：动态）
师：这是什么时候？
生：清晨。
师：那你能告诉我太阳是依据什么来动的吗？
生：时间的变化。
师：从清晨一直到……
生：一天结束。
师：一天结束也就是我们说的……
生：傍晚。（板书：清晨 落日）
师：你能告诉我从哪些词语你感受到它是变化的，是动的呢？
生：升起来。
师：升起来的太阳像一个什么？
生：大火球。
师：这是太阳的什么？
生：形状。（板书：形状）
师：作者看到了大大的太阳，联想到了红红的大火球。还从哪些词语能够感受到太阳是动的呢？
生：升起（已经被说过了，教师让同学们将这个词圈起来，后面词语也是）
生：慢慢地，落日的落。
师：读书要找，圈，画，还要思考。现在请男同学读第三自然段，女同学读第七自然段。把太阳颜色，形状，动态的变化读出来。
生读。
师：我们的书本从干干净净变成了这样的花花绿绿，我们对太阳的感悟也深了，现在我们再一起读一读。
师：我们选择了自己最熟悉的，每天都能遇到的太阳，感受了它的生命和变化。作者就是从清晨到落日这样的时间变化观察了太阳。（板书：时间推移）写出了太阳的颜色，动态和形状，所以我们就从中感受到了，这是一个奇妙的……一起读
生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：你们比第一次读得更有感觉了。现在老师想放手让你们去发现作者是怎样写清楚的，可以挑战吗？
生：可以。
师：按要求先自学，再合作，开始吧。（师巡视）
……
师：现在哪个小组愿意起来分享一下？
生：事物是云彩，云彩的变化有颜色，动态。形状。
师：大家同意吗？有没有补充的？
生：没有。
师：请你把观察到的云彩的变化补充到黑板上去。现在谁能说一说云彩是怎样变化的？你抓住了哪些句子？
生：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
师：她关注到了各种奇妙的形状这组词语，还有关注到其他的吗？
生：如同经过雕饰一样。
生：飞行。
师：刚刚还有人说到了颜色的变化，谁找到了？
生：当云彩变得又黑又重中的”又黑又重”
师：老师想问问云彩除了会变黑还会变成什么颜色？
生：白、蓝、红。
师：你能告诉老师，你看到了怎样的白色，怎样的红色，在什么时候呢？
生：中午的时候云是白白的。
师：艳阳当空照，云是白色的。
生：早晨和傍晚云是黄色和红色。
师：你们有没有关注过云彩像什么的时候？
生：云彩像棉花糖。
师：想咬一口。
生：像一条小狗。
师：那现在就让我们带着想象，再把第四五自然段读一读。
生读。
师：有没有观察其他事物的？
生：我们组观察的是群星。我们关注到了闪烁，发光这些词语。
师：闪烁是指群星的什么？
生：动态。
师：就像千千万万只极小的蜡烛在发光，这是在写群星的什么？
生：样子。（板书：动态 样子）
师：非常好，我们再来一起读一读这一句。
生读。（第八自然）
师：有没有小组关注了雨点的？
生：没有。
师：那我们就一起看到第六自然段，先读一读，雨后……
生读。
师：作者把水洼比作成了什么？
生：镜子
师：作者为什么会这样联想呢？
生：因为镜子可以反射，水洼也可以反射。
师：他们有个共同点，就是非常的明亮。作者运用了很多这样的联想，写出了雨点的样子（板书：联想 雨点）不知道大家关注到了联想没有，我们先来一起读一读。（标红的句子）
师：这些都是作者看到一个事物之后的联想。你们有没有过这样的经历？
生：大树在发芽的时候就像一根根筷子长了出来。
师：你关注到了事物的特点，展开了联想。
师：现在请同学们看着板书说一说，作者是怎样把世界的奇妙写清楚的。谁来试试？
生沉默
师：现在老师来做个示范，作者从清晨到落日这样的时间推移，关注了天上的太阳，云彩，雨点，群星这些普通的事物。把它们的颜色，动态，形状写清楚了，同时还加入了自己的联想。所以才给我们展现出来了这样一个世界。（ppt出示语句）一起读……
生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：现在请你来说说作者为什么说天空是有生命的，作者是从哪几个方面写清楚的？
生：太阳，云彩，雨点，群星这4个方面写清楚的。
师：写出了他们的什么？
生：颜色动态形状。
师：如果让你们在学完这个单元之后，选择一个事物来写，你们也可以尝试这样写。最后老师想和你们一起读完这篇文章，老师来起个头，这是一个奇妙的世界……
生接读。
师：同学们，课后请你们选择身边一个普通而又美丽的事物，试着从几个方面将它写清楚。然后再读读94页的习作，要求查找大熊猫的资料。这节课只有上到这儿，下课！
板书设计：
教学设计时板书设计
授课过程的板书：
《我们奇妙的世界》教学实录
一、故事导入，激发兴趣
1.师讲故事。
2.师提问：我要考考大家。阿佛收集了哪些东西？
二、检测预习、整体感知
1.读词语。
2.出示图片，让学生选择哪一个表示“变幻”，并说出原因。
3.生活中哪些事物是变幻的？
生：年龄。
师：年龄是有规律的。
生：云朵。
师：体重。这叫做变化，不叫做变幻。
再读词语。
4.预习第一项任务完成的不错。课文有几个自然段？如果让你把18个自然段读成一段话，应该是哪一段？
生：读最后一个自然段。
师：是的。世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。还有哪一句和这一句差不多？
生：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
师：和这句话呼应的是最后一句话。
5．我再问一个问题，这篇文章主要讲了哪两个方面？
生：天空的珍藏。大地的珍藏。（板书）
师：画出这两句话。哪里到哪里讲了大地的珍藏？哪里到哪里讲了天空的珍藏？
生：天空的2-8自然段。
大地的9-16自然段。
6.（出示幻灯片）小结：这段话先用一句话告诉我们的世界是非常奇妙的，接着写了天空的珍藏和大地的珍藏，最后两段总结。
三、研读课文，体会写法
1.读读大地的珍藏这一段，你发现了什么？
生:按时间的顺序，先写夏天，再写春天、秋天。
2. 默读2-8自然段。天空的珍藏和大地的珍藏的写法一样吗？认为不一样的举手，认为一样的举手。认为一样的,认为为什么按照时间顺序写的。
生：有清晨、雨后。
师：有同学认为不是按时间顺序写的，你的反驳理由是什么？
生：有时，是有的时候。
师：现在拿上笔，圈一圈。第三段写了什么？
生：清晨。
师：第八段写了什么？
生：黄昏。
师：你觉得第四到第六段到底写了什么时间段发生的？
生：雨后。
师小结：4-6段写的都是白天的景物。无论是天空的收藏还是大地的收藏，都是按照时间顺序。
3.课文写了哪些事物呢？比如“清晨”，你把“太阳”圈出来。注意不要遗漏掉。
生：太阳、云彩、雨、落日、徐辉、星星。
师：第六段你遗漏了什么？
生：水洼
4.再考考大家的概括能力，太阳究竟怎样呢？
生：升起。
师：其他的你也圈出来。
5.你把圈起来的词语完整读一下。
（太阳升起 云彩飞行 水洼映脸 余辉变幻 群星闪烁）
全班齐读词语。
6.可以把这段话变变脸吗？这段话和课文中对比，你更喜欢哪种写法？（出示幻灯片）
生：太阳升起课文中写了太阳是怎么升起的。
师：也就是更具体、更完整了。
四、积累运用，趣味练笔
1.那我们就走进天空的珍藏，细细地研究它哪些地方写得精彩。课前小故事中阿佛是收集什么的？
生：阳光、颜色和词语。
师：我们收藏颜色和词语。请放声把3——8自然段读一读，同时圈出表示颜色的词语。
生：粉红色、蔚蓝色、蓝色、黑色、金色、红色、紫色。（齐读）
师：这些颜色分别是谁的?
生答。
师：天空中变幻着这么多颜色，这就叫什么？
生：变幻。
师：一起在书上把“变幻”两个字写下来。这些地方写了云彩什么方面的变幻？
生：颜色。
师：仅仅是颜色吗？等会儿我们再说。
2.刚才还有一个任务，让同学们把精彩的词语收藏起来。不知道你收藏了哪些词语。
生1：读第三段。你收藏了哪个词语？
生1：没有。
师:你觉得这段中哪个词你觉得用的是非常精妙的。
生：我觉得是“慢慢”。如果没有“慢慢”，就是很快地变成蔚蓝色，那就没有粉红色。
师：慢慢、慢慢，一点点的变。大家圈出来。
生：大火球。因为大火球就是很大，太阳升起来就像个很大的火球。
师：非常温暖的感觉。让我们好好地读，把它记住，珍藏在心间。
（师生齐读）接着往下交流。
生读第4自然段。
你觉得哪些地方写得很精妙？或者标点，或者词语。
雕饰。因为雕饰就像——
谁会雕饰？
雕塑家。
雕塑家精心雕刻的，对不对？可是，有谁会精心雕塑云朵呢？
生：天空。
师：鬼斧神工，所以奇妙啊！
生：飞行。
师：飞一样的行动着。（生再读）
师：咱们这一单元有一篇课文叫做《火烧云》，它里面讲到了各种各样奇妙的云朵。这里又讲出了云彩的——
生：变幻。
师：刚才说的是颜色的变幻，现在说的是形状的变幻。
师：继续往下读。（幻灯片出示第5、6段）有没有精彩的词语值得收藏？
生：读第六段。水洼的话，不会写得这么细致，文中写得很细致。像小姑娘在照镜子。
师：非常好，她联想到姑娘照镜子。水洼多奇妙。
生：我看到的是“噼噼啪啪”。这里写出了雨点落下来的声音，写得很具体。
师：“噼噼啪啪”地降到大地上。（引导生齐读）。
幻灯片出示第七段，收藏哪个词语？
涂上。别人会说天空是慢慢地变着，这里用得是“涂上”。
师：仿佛有一个画家在涂哇、画啊、抹啊。谁是画家？
生：大自然。
3.师：（出示四句话）同学们都不约而同地聚焦在了这几个句子上。你发现了什么？
生：都是比喻句。
师：把一个事物比作成了另一个事物。刚才有同学说，张老师写得事物没有这种用法，所以读起来干巴巴。加上这些句子，就非常得精彩了。
生：标红的句都有“像”。
小结：天空的珍藏真奇妙啊！
4.其实大自然奇妙的东西还有很多很多。天空下面是大地，大地上有草丛。草丛中有着稀奇古怪的事物。大家要睁大眼睛寻找，草丛中有哪些奇妙的事物？（出示视频）
师：哪个画面你印象最深刻？
生：甲虫摔跤。
生：蚂蚁搬运食物。
生：蜜蜂每天都会在花丛中采蜜。
生：青蛙洗了个冷水澡。
师：同学们，这么多的事物，如果让你选择一种介绍，把同学们说的都放在一起介绍，你觉得行不行？咱们得讲方法。写天空这一段和大地这一段按照什么顺序写的？
生：时间。（板书）
5.那我们按时间段，选择一种事物进行介绍。比方说，黎明时分，你要么选择毛虫或飞毛脱衣。现在请你们打开手中的信封，四个同学围在一起。每个人选择一个时间段，组成一段话。黎明、白天、黄昏、夜深人静各选一个事物。
注意：把它的样子、动态写出来。如果你适当用上 “好像”“如同”会更好。
师巡回指导。
6.生上台展示小练笔。
师：张老师加个总起句。黎明时分，大地苏醒了，草丛中演绎着精彩的瞬间。
生1：黑蛾从睡梦中醒来，爬出蛹，舒展翅膀，跃跃欲试。
师：爬出蛹，跃跃欲试，这个动态写得特别好！
生2：下雨了，雨水噼噼啪啪地把叶子打了一下，旁边的甲虫仿佛在玩蹦床。
生2:雨后，蜗牛在小溪喝水。一不小心，它的眼睛沾了一下水面，好像在和眼睛玩游戏呢！
生3：黄昏，昙花一现，甲虫像婴儿一样进入了昙花母亲的摇篮，渐渐入睡了。
生3：月夜，蜉蝣像新娘般出厂了。看似蜉蝣十分高贵、优雅。
师：它穿着高贵优雅的盛装翩翩起舞。这个地方可以再改一下。
再次组成一个小组，进行展示。
总结：今天这堂课我们学习了我们奇妙的世界。天空、大地都有了珍藏，天空中的云朵在不断变化。其实，世间万物都有珍藏。草地、云朵、海底世界有珍藏。还有很多很多，这一切的一切都是大自然的，也是我们每个人的。（板书：我们）
学生齐读：我们奇妙的世界。这一单元，同学们一定会领略更多奇妙的世界，并且学习从几个方面来写一个事物。
《我们奇妙的世界》教学实录
一、创设情景、激趣导入
师：我要奖励你们一下下，我珍藏了很多自然景观，那我要带你们呀去走走,看看,好不好?好，瞧，我们来到了–
生齐答：草原。
师：茫茫的大草原，再来走进–
生齐答：沙漠。
师：准备好啦，我们一起登上–
生齐答：布达拉宫。
师：哇，那深吸一口气，在潜入–
生齐答：大海。
师：哈哈，慢慢走在–
生齐答：森林。
师：瞧我们的世界呀，有许许多多这样的自然景观。看到这你有什么感受？
生：我觉得我们世界这些自然景观都十分美丽。
师：你们感受到了吗？
生齐答：感受到了。
师：还有谁想说一说？。
生：我感觉世界上每一个事物都很美妙。
师：你一说，我也感受到了。你也想说。
生：我猜测世界上肯定还有很多奇妙的大自然景观。
初读课文、解决词句问题
1、读好课题
师：对呀，那今天就跟着金老师一起走进我们的世界，准备好了吗？孩子们带上会发现的眼睛，一起走进–
生齐读：我们奇妙的世界。
师：谁来读课题？好，请你来。
生：我们奇妙的世界。
师：很会读，强调了奇妙，谁再想读一读。男孩子，你来。
生：我们奇妙的世界。
师：哇，读得更好了。来一起读–
生齐读：我们奇妙的世界。
2、读好课文
师：真好。孩子们，打开课本朗读课文吧，难读的词句前做个记号，开始，自由朗读。
师：自己读自己，自由朗读。根据自己的节奏来读。
3、读好词语
师：哇，朗读声真美妙。看来咱们班孩子特别喜欢朗读，齐读。好，孩子们，我刚才走着走着，发现有不少小朋友在这几个词语前做了记号，谁能读好它。好，男孩子，你来。
生：呈现
师：后鼻音读准。
生：呈现
师：好多了，跟我读：呈现。
生：呈现。
师：真好。
生：模型、劲吹。
师：哇，这个后鼻音发得真准确。再请孩子来读，谁来读？女孩子你来
生：呈现、模型、劲吹
师：后鼻音发音很准确，请坐。我们一起来读一读，呈现齐。
生齐读：呈现、模型、劲吹
师：孩子们瞧，“劲”是一个多音字，在这里读作后鼻音，它还能读作前鼻音。当它表示“坚强有力”的时候，就读作“劲”，我们可以组词刚劲，一起读–
生齐读：刚劲。
师：好。当它表示“力气”和……大胆的说出来（生齐说：力量）就读作–
生齐说：前鼻音
师：前鼻音，真好，使劲
生齐读：使劲
师：好，我们区分着读一读
生齐读：刚劲、使劲。
4、读好句子
师：嗯，真不错。我发现有很多小朋友，被这个长句子给难住了，谁来读一读？好，请你。
生：秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。
师：掌声送给他。好，长句子作了停顿，读得真好。来，我们也学着他一起读，预备齐–
生齐读：秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。
5、认识“光芒、光辉、余晖”
师：读得真好。孩子们瞧，光辉和光芒都表示光。我们来选一选光辉是哪一幅图？用手势告诉我。有人选2，有人选了 1 ，有点难度，揭晓答案。瞧这就是（生：光辉）。瞧，太阳很强烈地照满了大地，一大片照下来就是，读–
生齐读：一大片光辉。
师：瞧，太阳射出了一道道光线，这就是–
生齐读：一道道光芒。
师：孩子们还有一种光，读作读–
生齐读：余晖。
师：你猜余晖是什么？
生：我猜想的是余晖的意思霞光。
师：哦？你们觉得呢？
生：我觉得是落日留下来的光。
师：你们同意吗？
生齐答：同意。
师：是呀，我们联系句子，知道它是落日，是夕阳的光，就是余晖。来瞧一瞧，这就是余晖，它怎么样？你来说。
生：很漂亮，很美，颜色也很好看。
师：是呀，你来说。
生：就像彩虹一样。
6、认识“变幻”，指导写字
师：对，你会发现它在不停地变，像这样没有规律的变，就是变幻。一起读–
生齐读：变幻。
师：好，我们一起读句子吧，一起读–
生齐读：落日的余晖不时变幻着颜色。
师：孩子们“幻”是这堂课要写的生字，小手伸起来，跟我一起哦。“幻”字左右结构（板书：幻）。打开作业本儿，在第一题写一个“幻”字开始。真好。静静地打开作业本，静静地写字，注意你的坐姿，背要挺直。脚放平，一笔一画写端正。
【学生练写生字】
师：写好的检查一下自己写准确了吗？好了吗？小眼睛看向我。
走入课文、梳理文章脉络
读文感受
感受
师：孩子们读了课文，你们有什么感受？你来说。
生：我感觉这篇课文写得非常的好。
师：文章写得很优美，是你的感受。
生：而且写得很生动，用了很多拟人和比喻。
师：哇，了不起，感受很深刻。你说。
生：写了好多关于这个世界的奇妙。
师：你感受到了奇妙，你们感受到了吗？
生齐答：感受到了。
师：你说。
生：我觉得这是我读到的最优美的一篇文章了。
师：你感受到了世界的美好，是这样吗？嗳，这真是一个奇妙的世界，一起读–
生齐读：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。（板贴：一切看上去都是有生命的）。
2、“一切”指什么？
师：孩子们，这里的一切到底指的是什么呢？课文里有两个很关键的句子直接告诉了我们，找一找画出来。
【生找句子，画句子】
师：好了面向我，找到了吗？
生齐答：找到了
师：谁来说好？请你。
生：你看天空的珍藏，还有再看大地的珍藏。
师：你们找对了吗？
生齐答：找对了。
师：瞧，孩子们这里的一切分别指的是天空和大地。
3、梳理脉络：总-分-总
师：原来课文是从天空和大地两个方面来写的（板书：天空、大地）。孩子们瞧，课文一开头就告诉我们这是一个–
生齐接：奇妙的世界。
师：结尾又做了一次强调，课文是按照（生齐答：总分总）的结构来写的。
二、聚焦天空，感受变化
师：来，我们今天先来看看天空有什么珍藏。孩子们看第三段，天空珍藏了什么事物，找一找。
【学生圈画】
师：天空珍藏了什么事物？
生：太阳。
师：他找到了太阳。太阳怎么样？孩子继续说完，太阳怎么样？
生：太阳像一个大火球，升起来了。
师：真聪明。像大火球，升起来了。瞧，天空啊珍藏了太阳，它升起来了。诶小朋友们，你能不能像我这样子，用圆圈圈出事物，用三角形圈出怎么样来？圈一圈天空，其他的珍藏开始。
师：圈好的小朋友，再看一看是不是都找到了，找完整了吗？
师：有些小朋友习惯真好，做好了，还整个再看一遍，进行第二次思考。有时候把信息找完整，找准确是很重要的。
师：好了吗？谢谢你。你们都好了吗？来看一下黑板上，你们和他一样吗？瞧，云彩——飞行、雨点——降落、水洼——映射。你们觉得……
生：我觉得三角形要圈“映射着我们的脸”。
师：那他圈“映射”也是对的。没事。水洼是天空的珍藏吗？说说理由来。
生：不是，因为水洼是在地上的，不是在天空的。
师：你们同意吗？
生齐答：同意。
师：你们都很厉害，会联系上下文知道水洼是地上的，不是天空的珍藏，还有别的理由，你说。
生：老师，但我觉得我自己是画得对的，因为水洼是雨点造成的，雨点是从天上来的。
师：你刚才点出了一点，水洼是雨点变成的，它们是同一个事物，我们已经圈了雨点，那我们就把水洼给它去掉，而且它还是地上的，不是天空的珍藏。明白了吗？好，真好，大家都进行了深入的思考。好，那我们再来看看。余晖——变化，群星——闪烁，你们找到了吗？
生齐答：找到了。
师：来，孩子们，把天空的这些珍藏写在课堂作业本的第四题，天空的部分。
【学生填空】（贴词条：太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变化，群星闪烁）
师：如果你觉得有难度，可以看看黑板上。有些小朋友还没好，我们再等一等。写好的小朋友，看看板书校对一下。写字的时候，要有一定的速度。
师：好了吗？来。小眼睛看向黑板上，我们来读一读。太阳升起，云彩飞行，像我一样做动作会很有意思。
生齐读：（带动作）太阳升起、云彩飞行、雨点降落、余晖变化，群星闪烁。
师：孩子们，瞧，太阳、云彩、雨点这些事物我们都见过，她们会不会和小朋友一样唱歌？不会会跑步吗？
生齐答：不会。
师：那作者为什么说他们是有生命的呢？快速看看课文，再看看板书，想一想看。
师：你想到了，那个小朋友想到了，更多小朋友想到啦。请你说
生：雨点，噼噼啪啪，那个噼噼啪啪和我们眼中乐器的声音很像
师：弹起了音乐，像是有生命的。你来说。
生：这五个答案后面两个字都是关于动作的。
师：哇，你发现了他的动作在变化，让人感受到了生命。你想说
生：我想说的是余晖变幻颜色的话，变幻颜色的余晖就像魔法师一样。
师：说得真好呢，一下子就活灵活现起来了。哇，小朋友们真厉害。
师：孩子们，那我们现在就走进清晨，看一看天空有什么在变，发现了吗？
生：天空的颜色。
师：怎么变的？
生：它首先变成的是粉红色，慢慢的变成了蔚蓝色。
师：瞧，天空颜色还会变出什么样呢？咱们再来读读 7 和 8 自然段，按照要求说一说天空颜色的变化，明白了吗？开始，放声说一说。谁愿意来说一说。
生：清晨天空由粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色。傍晚天空又会变成金色、红色和紫色。黑夜降临了，天空中群星闪烁。
师：谢谢你。说得真准确，你们都对了吗？（生齐答：对啦），孩子们看，天空像魔法师一样变出了好多好多颜色呀，瞧，它的颜色在不停地发生着变幻，想不想来读一读想好，那孩子们你们自己来练习朗读。
师：自己练习，自己朗读，根据自己的节奏自己来读。
师：好了吗？好了，谁想来读一读清晨的天空谁愿意来读？好女孩子你来。还有谁想读一天结束的天空？好，大眼睛的男孩子你来。黑夜降临了，后边这个男孩子好，来，我们听一听。
生：清晨太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。
师：哇，读得真好，他会关注颜色的词读出了变化，掌声送给他。你们学会了吗？好，继续。
生：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
师：哇。你在我们面前变出了好多颜色，真奇妙。你来读。
生：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
师：谢谢你把群星闪耀的星空带到了我们面前，咱们一起来读一读天空吧。
生齐读：清晨太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
师：我真喜欢你们的朗读，真美妙。孩子们瞧，清晨，再来看，再来看，有什么发现。男孩子你说。
生：时间在变化。
师：他发现了时间在变化，时间是怎么变的。女孩子说。
生：是按照我们平时的清晨，然后一天结束了，再到晚上黑夜降临了。
师：也就是按一天从早到晚在变化。真好。孩子们瞧，每一天都是从清晨开始，不知不觉一天结束了，黑夜降临了。原来咱们一天的时间在变，天空的颜色也在不停地发生变换。孩子们，那在我们生活中，你还在什么时候看到天空其他颜色？你说。
生：在晚上三四点的时候，天空是深紫色的。
师：凌晨你看过深紫色的天空，你们见过吗？很神奇，我也没有见过。
生：在中午的时候，天空有时候会变成橙黄色的。
师：是，美得像一幅活的画。你说。
生：有一次在 5 点左右，我看到天上有的地方是粉红色的，有的地方是蓝色的，这两个颜色混起来十分美丽。
五、深入天空，感受想象
师：是呀，美丽极了。孩子们如果你足够幸运，还会在夏天的傍晚看到天空一会变得慢慢–
生齐读：金灿灿。
师：一会变得–
生齐读：红彤彤。
师：一会变得–
生齐读：半紫半黄，半灰半百合色。
师：一会又变得–
生齐读：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：还有一些颜色说也说不出来，见也没见过，天空实在是太–
生齐答：美丽了。
师：太奇妙了。是太阳让我们的天空有这么多的变化，瞧他每天东升西落，带给我们……你说。
生：带给我们许多美丽的景色。
师：带给我们美丽，还带给我们–
生：温暖。
师：是呀，带给我们–
生：带给我们阳光。
师：是啊，还带给我们希望。太阳一来，就让我们这个世界都变得生机勃勃起来了。真好，孩子们，你看天空还有什么变化，这回呀你自己再来找一找，找好了把它画出来，然后和同桌说一说，开始。
师：有些小朋友很聪明，会联系着前后几个自然段一起看，这样子就会发现它的变化，因为这些变化是藏起来的。你前后几个自然段连起来看一看，前后句子也连起来看一看，就会有发现。找好了，就和你的同桌说一说。
生：我找到的是第四自然段，因为云彩是不停地、每时每刻都会变化。而且变化的时变化的形状各不同，很奇妙。
师：你发现云彩会变出各种奇妙的形状，我想问一问，云彩会变出什么形状？它有时候像……你来说。
生：有时候像威猛的老虎。
师：像威猛的老虎，怎么样？
生：在咆哮。有时候在会变成一座高昂的山峰。
师：立在高空中，是吗？好，你来说。
生：有时它们会变成威武的老鹰，在空中盘旋着；有时会变成美丽的蝴蝶，在空中翩翩起舞。
师：一下子充满了生机。你来说。
生：有时变成一只小猫，在天空懒洋洋的睡觉。
师：真悠闲。孩子们，你们刚才想象了好多好多奇妙的故事，你们想象的故事也在变，真的是太奇妙了。来，咱们一起来读一读。有时读–
生齐读：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
师：你们读得也很美妙。真好。孩子们，你们还发现什么变化？
生：我找到的是第五段，因为当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
师：怎么变？
生：洁白柔软的在空中飘起来。现在云彩变得十分黑，特别重，雨就会从云朵里面掉下来，去大地上做客。
师：哇，我发现了，你刚才看出了它的形态在变，本来轻飘飘的，现在变得又黑又重，很奇妙。你看，它变得又黑又重时，就会变成雨点儿，噼噼啪啪地降落下来，到了地上就会形成水洼。水洼就像–
生齐接：有趣的镜子。
师：水洼美不美啊？
生齐答：美
师：来选一选，水洼的美是怎样的？用手势告诉我。这个吗？（序号3）好，我们一起来读读水洼的美。可以从水洼中–
生齐接：看到自己的脸。
师：非常有趣。水花会映射出我们的脸，很有趣，还会映射出什么？
生：还会映射着很多动物或者大树的，很神奇。
师：真的好奇妙。你说
生：映射出天上的一大群绵羊。
师：是呀，这十分的好玩。你说。是不是很有意思？水花也可以这么美，这么有趣，这么奇妙。孩子们，天空啊还有好多好多珍藏呢，来看一看你有什么发现？越来越多的小手举起来了，你说。
生：这是第三自然段的最后一句，太阳就像一个大火球一样升起来了，他把太阳比作了大火球。最后一段就是第八自然段的最后一句，他把星星比作了小蜡烛。
师：这是你的发现还有吗？男孩子，你说。
生：我看到了，这上面基本都是天空的事物。
师：天空的事物，然后你来补充。
生：它差不多后面都是有加一些比喻句的。比如说第三自然段，第六自然段，第八自然段，它们都是结尾，都是由一个比喻句来结束的。
师：是，孩子们这些都是作者大脑里的。都是他大脑里的想象（板书：想象）。金老师啊，也想当魔法师，把他们变没了。你觉得这样好不好？为什么呢？你说。
生：没那么有趣了。
师：是，会很单调。
生：感觉这篇课文，如果是一个很想要有趣的人来读的话，他肯定看都不想看，直接走了。
师：一下子就没了生命。你说。
生：就是第三自然段一开始感觉很有趣，结果慢慢地读到后面就感觉很死板，没有那么有趣。
师：这些事物好像都会变得非常非常普通，是不是？原来有了想象，也可以让我们的世界变得美妙，如此有趣，有生命。孩子们，想不想把天空的一切珍藏下来？那我们一起来来读吧。准备好了吗？清晨看到这，读–
【生配乐出图齐读3-8自然段】
六、积累、总结
师：孩子们天空还有很多很多的珍藏呢，瞧，我们来看，黎明读。
生齐读：
黎明，天空散发出柔和的光芒，云彩呈现出深浅不一的颜色。太阳打翻了，金红色的流满天空。
阳光像锋利的刀剑，穿透云朵，直射大地。
风儿打翻了，飘入我小小沉沉的梦。
师：连梦都是那么奇妙，孩子们，其实，在我们的天地间还隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。
下一堂课，陈老师带着我们走进大地的珍藏，继续感受我们奇妙的世界。
听课感受：
这节课老师设计很好，初读课文后，依次解决词语、长句、多音字，随文认识了“光芒、光辉、余晖”，处理的恰到好处。引导学生发现作者是从“天空”和“大地”两方面来写世界的奇妙的。根据天空中的事物颜色、形态、时间等，感受天空的变化；进而进一步体会作者想象的奇妙。
另外，作业本与教学设计紧密结合，课件设计精妙（尤其是3-8段的课件变化，带给学生美的享受的通识，也感受到了天空的奇妙）、音乐也恰到好处，老师个人的素质很高。
《我们奇妙的世界》教学实录
太谷区实验小学 武锦
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的6号考生，我试讲的题目是《我们奇妙的世界》下面开始试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。谁来分享你眼中的世界？
师：你笑容最甜，请你。
师：你眼中的世界五彩斑斓，是一幅美丽的画卷！
师：描述得真美！还有谁接着分享？好，后排的男生。
师：嗯！你眼中世界有高大的山峰，秀丽的水、郁郁葱葱的树木…
师：听完他们的描述，你们有什么想法？
师：是呀，有没有觉得我们的世界非常美丽和奇妙呢！今天就让我们一起走近《我们奇妙的世界》。
二、初读
师：同学们，自由读课文，注意读准字音，读通句子，稍后老师要考考你们。
师：大家读得真投入！我们玩一个“鲜花传递”的游戏吧。
师：老师将手中这朵花依次传递，传到了谁手中，谁就大声读出屏幕上的字词。
师：准备好了吗？开始传啦！
师：鲜花鲜花传到哪里去？鲜花鲜花传到这里来！
师：大家读得真不错，拦路虎几乎被赶跑了！
师：哦？鲜花怎么停了呢？原来是“雕”字有人读错了。
师：你们说它读什么？没错，diāo。那老师想问，有什么好方法记住这个字呢？
师：有同学说可以用加一加，联系我们学过的“隹”与“周”相加，便成了“雕”这个字，特别实用的方法！
师：鲜花请继续传递吧。大家都很棒，这么快就把生字词给拿下了！
师：生字跑回了课文，同学们继续读课文，想一想作者从几个方面介绍世界的奇妙？
师：噢，旁边的男生说介绍了天空。大家认为对不对？
师：是呀，不够全面。奇妙的世界应该包括天空和大地。这样读文章的思路就很清晰啦。
三、析读
师：这节课老师就带领大家化身为探索家，一起去探索世界的奇妙！
师：小小探索家们，我们先去看看天空奇妙的表现在哪？选择你最喜欢的事物和大家交流吧。
师：你跃跃欲试的样子，请你。
师：你说“天空呈粉红色，慢慢变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球”这一句中的“粉红色、蔚蓝色”让你感受到太阳升起时的奇妙。
师：大家体会一下，作者是抓住了什么特征来描绘太阳升起呢？
师：嗯！抓住了颜色变化展现早晨天空奇妙的美。多么善于观察！
师：同学们，想象日常生活中日出天空的颜色，你感受到了什么？
师：哦，粉红色让你想到了淡粉色的桃花，那蔚蓝色呢？嗯，联想到了大海。想象力真丰富！
师：是啊，在太阳初升的天空，色彩太美了！它的变化无一不彰显自然的奇妙。
师：同学们闭眼，静静想象旭日缓缓升起的画面吧。
师：此外，还有哪些事物让你感受到奇妙之美？
师：那位可爱的男生说还有云呢！快来分享吧。
师：他读出了这句“云彩在蓝色的天空中飞行，如同雕饰一样，呈现各种奇妙的形状。”
师：原来云彩的各种形状让你感觉到奇妙。
师：大家觉得其中哪个词用得美妙呢？
师：不少同学说是“雕饰”，
师：哪些人才会雕饰？哦，大雕塑家。
师：原本是雕塑家精心雕刻，现在大自然凭借它的鬼斧神工，会将云雕饰成什么样？
师：你能结合生活实际，想象一下云彩有哪些形状呢？
师：像绵羊，白马，棉花糖……一看就是善于观察的同学！
师：同学们，不同的形状，不同的观察者，感受的美，可谓变幻莫测，正如作者所说——
师：很棒！大家一起读：呈现各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事。
师：现在请你们前后四人互相说一说，云朵可能诉说什么奇妙故事呢？
师：从你们讨论时止不住的笑容，老师感受到你们对云的赞叹和喜爱！就让我们带着这种感情读一读吧。
师：落日余晖也十分奇妙，谁跟老师一样特别喜欢它？
师：这么多人举手呀，请最先举手的你来说吧。
师：你认为落日的奇妙表现在它色彩丰富。你是通过“好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色“这句感受到的。
师：金、红、紫，多美丽的画面啊！大家想不想看落日余晖呢？好，请看屏幕。
师：视频上落日颜色的变幻，美不美？
师：配上文字朗读一定更美！我们一起为这美丽的落日配配音吧！
师：这位眼神闪亮的女生兴奋地站起来了，她发现了在描绘夜空群星闪烁的画面时，把“群星”比喻成“蜡烛”，感觉很奇妙。
师：大家说为什么这样比喻呢？
师：对呀，抓住了群星多且发光的特点！
师：同学们都有一双善于发现的眼睛！
师：正是太阳升起，云彩飞行，雨点降落，落日余晖，群星闪烁这一个个画面形成了奇妙的天空。
师：我们感受了天空的奇妙，那大地呢？
师：你们想不想让更多人来了解奇妙的世界呢？好！我提议，针对大地的奇妙，咱们来开一个有关“奇妙大地”的新闻发布会吧！
师：下面同学们按照兴趣分组专题研究，每组选出一两名记者。组员注意一方面从文中提取有用信息，另一方面做好回答记者提问的准备；记者注意认真听各组的发现，并且可以围绕内容提出相关问题。
师：我宣布“奇妙大地”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师：春日组率先打头阵。他们通过“极小的一粒种子种到地里，生根发芽，不久就开花”发现植物生长的奇迹。
师：记者们有什么想法？好，有请中间《江西日报》小记者，他说春日组的汇报仿佛让我们看到一派生机盎然的景象！评价很高呢！
师：接下来夏日组兴奋地汇报她们能看到各种水果诱人的颜色，鲜红色的樱桃，深紫色的李子等。
师：噢，左边《养生杂志社》的小记者询问她们读出了水果的什么特点？
师：没错，颜色诱人！夏日组异口同声的回答，赢得了记者们阵阵欢笑呢。
师：正如秋天带着金黄色的光辉神奇地到来，咱们的秋日组汇报，他们发现秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶等现象，并且通过“树枝颤动，树叶飘落”领略到秋风的劲吹！
师：右边《云雾杂志社》的小记者表示“劲吹”什么意思？说明了什么现象？
师：嗯！说明了风大而猛！秋天既有果实累累，又有凛冽寒风的凋零。
师：好！作为压轴出场，冬日组巧妙绘制冰雪变化图片，形象地汇报出如锋利刀剑似的冰雪，融化时就似透明的玩具气球。变化真大呀！
师：记者们不住地鼓掌呢！你们的分享让我们感受到了大自然的奇妙！
师：是啊！一年四季春夏秋冬，无不蕴含显露出大地的奇妙
师：我宣布此次新闻发布会圆满结束！大家表现得非常出色，掌声送给自己！
四、小结作业
师：这堂课可谓收获颇丰！不仅通过探索感受天空的奇妙，还学会发现大地蕴涵的奇妙！只要留心观察，做生活的有心人，能发现不少的美！
师：课下请大家观察身边一处景物，写一写你的发现。
五、板书
结束语：以上是我视讲的全部，感谢各位评委老师的耐心聆听，下面我可以擦掉板书了吗？
本文字数2539字，同学们根据面试时长进行增减
《我们奇妙的世界》试讲稿
