教以共进，研以致远——磐安县小学数学“聚焦核心素养，共探单元整体教学”教研活动纪实

三年级《小数的认识》

      冷水小学陈芳芳老师执教《除数是两位数的除法》，选取熟悉的购物情境，引出教学素材“120÷30，417÷60”。第一环节，紧扣“120里面最多有几个30”的除法意义，讨论商是几以及竖式的书写格式。第二环节，在学生独立尝试计算417÷60后，讨论怎样想到商是6的，突出试商的方法。最后通过基础练习和变式练习，巩固新知。整节课以“定位和试商”为教学重点，为后续的除法学习打下基础。

      尖山小学何佩瑶老师执教了有趣的《数面积》一课。课堂上何老师设置了三个层次的数面积任务，紧扣“你是怎么数的”这一问题，激发学生的知识经验。在画一画、说一说的过程中，积累平行四边形、三角形、梯形的图形面积都可以通过“割补、添补”转化为学过图形的面积来数的活动经验，理清图形间的转化和面积间的关系。同时，突破数平行四边形的面积可以像长方形一样，只要数“一行有几个，有几行”更方便。整堂课以任务驱动，重学生表述，强图形推理。为接下来学习面积公式做铺垫。

       郑利杨老师围绕“单元视角，整体建构”这个话题，从为何整合、如何整合、如何实践这三个环节介绍小组教研的过程。指出三位数除以两位数真正难的地方在于“如何确定商几”，而“如何确定商是几”的教学从第一节课《除数是整十数的除法》就开始了，并贯穿于整个单元。基于此，组内决定对本单元进行一个整合，在第一课时主要突破“商是一位数”的定位与试商。

       陈金童老师以“立足单元视角，聚焦核心概念”为主题，从单元视角读教材，学生视角析学情，理论学习明方向，整体分析定路径四个方面阐述了《多边形面积》的整合思考。提出单元大概念：面积是相同面积单位的累加。其中重点课例《数面积》一课，通过数面积的活动，丰富面积度量的直观体验，尝试还原不完整的面积单位，进一步理解面积的本质，积累探究图形面积的活动经验和思维经验。