三年级语文第五单元作业设计

   三年级语文上册第五单元是部编版教材中第一次出现的习作单元。本单元以“留心观察”为主题，在单元页就设计了法国罗丹的名言——“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。而且单元页右下角也清晰地提醒我们在本单元的学习当中，要重点“体会作者是怎样留心观察周围事物的”；同时也给我们提出写作要求“仔细观察，把观察所得写下来”。

   本单元的课程设计（按照顺序）有：《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇精读课文；交流平台和初试身手；《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文；最后是习作《我们眼中的缤纷世界》。

   从精读课文中我们可以学习名家名篇中的观察和写作的方法，在交流平台中交流分享，再次提取方法，加深印象，初试身手让我们加以练习，亲身实践；而习作例文又以小学生的视角让孩子们亲身感受习作的写法；最后才是自己选材，写出我们眼中的缤纷世界，也是对最近观察时印象最深刻的一种事物或一处场景的描述。

  所以，在本单元的作业设计方面，我也做了相应的调整。在进入本单元第一节课的时候就布置了观察的任务，这样在学习的过程当中，也让孩子们有充足的时间，去细心观察，去研究自己的观察对象。

1.选择不同时间对同一事物（最好是家中现有的植物，比如大蒜、豆芽、山药、绿植等）进行观察。 发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时记录在观察记录单上记录观察所得。 建议：用一张A观察记录单4纸大小的纸张，自己设计观察记录单。提前用铅笔画好草稿，“观察所得”一栏，最好是图文结合，效果最佳。

   因为是首次进行这样的观察记录活动，孩子们还是很有新鲜感的。所以，认真的孩子们不仅手绘图稿，还认真填写自己的观察记录单。也有同学为了观察效果，所以特意给我打电话预留更多的时间进行细致观察。

  当然，也不乏应付作业的现象，没有图片也就算了，就连文字也是极简的。针对这些孩子，我也有调查，大抵是对观察记录的要求不够明确，没有搞明白老师为什么布置这样的作业。也有孩子以为是网课，所以学习态度需要端正的。

  由于观察记录单的作业效果并不理想，第二天讲完“交流平台予初试身手”时，在当天的作业中，我依然以观察记录单为载体，一方面让孩子们补充完整，另一方面将其转换成语言，将其观察的过程和观察的结果详细描述出来。同时也提出来相应的要求。

2.借助之前填写的观察记录单，用几句话写一写自己观察到的事物或场景的某一方面或变化。 能用看、摸、听、闻、尝等多种感官观察。 还可以写一写自己观察时想到的问题。 （参考16课第三自然段内容）

虽然在布置这次作业的时候，老师已经讲过观察方法，而且也给孩子们明确提出了要调动多感官进行观察、观察的过程当中要在有自己的思考，写清楚观察过程中的不同变化。但是，孩子们的小练笔距离我的理想状态还有一大截。

  第二天，又提供了视频动画，让孩子们进行反复观看，课堂上互相交流分享，最后布置了同类的作业。选择自己感兴趣的观察视频重复观看，然后写一下自己观察到的现象。我以为这次有了视频的支撑，效果会有一些。

  3.选择自己感兴趣的观察视频重复观看，然后写一下自己观察到的现象。记得写清楚同一事物在不同时间的不同变化。（也可以选择自己家里现有的动植物进行观察。与前几天写过的作业不重复即可。）

但是，看到交上来的作业依旧不理想。我开始怀疑自己。

    我一边批改作业，一边在思考问题到底出在了哪里？

  后来，我与几个孩子还有家长电话沟通，了解孩子不会写的原因。最后总结了两个方面：一是读书少，假读书。（虽然学校、班级一直都有读书活动，但是孩子三年级还停留在绘本故事阶段，这明显是不正常的状态。家长也很真诚，说孩子不愿意读书，看到字就不想读。后来又与其他家长沟通时也发现同样的问题。再深入了解之后，发现有很多基础的字词孩子都没有掌握，不会认、不会写、会认不会写等。由于识字量的匮乏，直接导致孩子的读书困难，因为不认识字，所以不愿意读。因为不愿意读，所以读书少。因为读的少，输入少，所以输出困难，写不出来。）二是老师讲解的方法没有吸收。当然，这个问题一方面是由于网课学习状态的原因，另一方面还是读书少的原因。因为读书少，所以预感不够，再加上理解能力、分析问题的能力、概括能力等受到直接影响，所以，上课时总结出来的方法不能活学活用。有的根本记不住，即便记住了也不知道怎么运用。

   对于这个问题，短时间内提高阅读的质量，显然是不现实的。所以我只能从写作方法着手。所以，接下来的课程，我停下来，没有继续讲习作例文。而是课堂上带学生一起评讲孩子们的作品。

   整整一节课的时间，我随机挑选不同层次的作品，一边回忆观察方法，一边随机挑选学生进行分析、评价。我知道，对于三年级的孩子，这样做可能有一些难度，但是我也深知样做对于培养孩子们的思辨性思维是有多么重要。在孩子们分析前两篇作品时，好像还抓不住重点，没有方向。于是我就暗示自己一定要慢下来，耐心引导。果然，后面的评价也就越来越有针对性，思路越来越清晰明了。所以，当天的作业我就让孩子们根据课堂上的方法，自己修改前一天的作品。

   这一次的作业明显比之前好很多，进步很大。孩子们写出来的文章基本上可以用到课堂上反复提到的观察方法，然后调动多种感官对观察对象进行细致地观察，同时加入自己的疑问或者思考。老师也终于看到了希望，内心有了一丝丝安慰。

  今天刚好周五，暂且就给孩子们奖励一下下吧。当然，这也是跟我们这周的细心观察密不可分的。发现身边的美景。

   5.每天盯着屏幕的你，

眼睛一定很辛苦吧!

今天的作业:

抽出5-10分钟时间，

望望窗外的天空，或者欣赏家中的绿植，放松眼睛，放松心情!

拍摄一张你看到的风景(天空、夕阳、街道、路灯、大树、小草、飞鸟、游鱼)的照片，分享给我吧！

6.习作：把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（老师带大家总结写作方法，提供方法支撑）

  7.优秀作品评讲、展示。期待孩子们更加优秀的作品。

注：从本周开始，为了缓解孩子们网课的压力，我都会尽量采用孩子们更喜欢的，也是最近流行的花式作业布置。当然，在每天布置作业时，都会增加一个“致少年”的部分，这里面是老师精心准备的名言警句之类的（根据本单元学习内容，最近补充了与观察有关的句子。后面也会增加不同的内容）。希望同学们读读记记，作为课外积累。我相信，每天进步一点点，日积月累一大步。