学前教育类毕业论文范文

学前教育引起了全世界的关注。许多发达国家采取积极措施，优先发展学前教育。他们在普及学前教育和提高学前教育质量方面做了大量投资。我国政府正在实施“科教兴国”战略，大力推进素质教育。学前教育作为国民教育体系的基础，应优先发展。但事实上，无论是在社会还是教育领域，都存在着忽视甚至严重忽视幼儿教育发展的现象。对许多人来说，这与他们缺乏对个人早期发展和学前教育规律的现代和科学的理解密切相关。本文旨在通过对国内外幼儿发展与教育、心理发展与脑科学的大量研究，论证和阐述幼儿教育的重要价值。

一、学前教育对于人的发展的价值

（一）学前教育对于人的社会性、人格品质发展的 重要性

社会和人格素质是个体素质的核心组成部分，在社会化过程中逐步形成和发展。学前阶段是个体社会化的初始阶段和关键时期。在环境和教育的影响下，幼儿在与周围人交往的过程中逐渐形成和发展人，物，事的初始和基本情感和态度，为人类的行为和行为奠定基础。个性和个性。研究和事实表明，“在12岁之前是人类行为习惯，情感，态度和人格形成的基本时期，这是孩子们发展良好的社会行为和礼貌，友谊，帮助，分享和人格特质。”谦虚，合作，责任，慷慨，活泼和快乐是孩子们发展良好社会行为和人格特质的重要时期，如礼貌，友谊和帮助。学前儿童可以帮助儿童适应环境，顺利适应社会生活，从而有助于儿童未来的发展方向，社会性和人格性质和水平。同时，学龄前儿童良好的社会素质和人格素质有助于儿童适应环境，顺利适应社会生活。他们的健康成长和成功。当一年的诺贝尔奖获得者聚集在一起时，记者问胜利者：“你在哪里学到了大学最重要的东西，哪个实验室？”一位白发学者沉思了一会儿，回答说：“在幼儿园。”他还说他在幼儿园里学到了最重要的东西：把他的一半东西交给他的朋友，不要拿自己的东西;把事情放在一起;饭前洗手;为做某事而道歉。错误的是……相反，如果学龄前儿童没有形成良好的社交和人格特质，他们必须跟进。舞台社会化将面临困难。一些研究表明，具有早期行为和个性发展的儿童在学龄期更难适应学校生活，在沟通，上学，缺勤，纪律和青少年犯罪率方面存在困难;情感，沟通。行为问题更有可能发生在成年期，甚至是一些人格障碍，并且可能犯罪。错误的方法。儿童的社会和身体发育要求成年人提供良好的教育环境和适当的。高质量的学前教育对促进儿童的社会和个人发展具有积极作用。着名的“发展教育教育”人文学科与中国社会发展幼儿教育研究表明，学前教育委员会社会科学研究第九个五年计划中适当的社会教育成果可以通过球儿童的社交互动技巧得到有效的关注。随着社会和人格素质的发展，如力量，爱心，责任感，自制力，自信心和合作精神，儿童对这些领域的适当社会教育的接受程度明显高于没有孩子的教育计划。贫困的学前教育很容易导致负面的社会和人格特质。儿童的研究和“制度综合症”，他们缺乏对成人护理发展的支持以及早期教育环境中的情感互动和沟通表明，这些儿童容易孤立，漠不关心，退缩，依赖于问题，攻击和破坏警觉性，以及严肃的情绪和人格障碍。大量事实和研究表明，学前教育是儿童形成各种行为，习惯和个性的重要时期，也是这一时期环境和教育对其行为和人格形成的影响。

（二）学前教育对于人的认知发展的重要性 

学前阶段是人类认知发展最迅速、最重要的时期，对人类认知能力的发展起着非常重要的基础性作用。研究表明，婴儿具有很大的学习潜力，例如，他们能在9个月时进行各种学习活动；他们可以学习识别物体的数目、大小、形状、颜色和方向；他们具有很强的模仿、想象力和创造力。早期阶段是个体心理学发展的关键时期。在关键时期，个体更容易学习一些知识和经验或形成一些行为。如果他们错过了这段时间，很难，有时是不可能的，在以后的阶段弥补。

虽然学龄前儿童发展迅速且具有很大的学习潜力，但这一发展特征仅表明幼儿具有很大的“发展潜力”。为了使这种可能性成为现实，成年人需要为儿童的发展提供良好的环境，特别是良好的教育影响力。以往的研究表明，早期教育对儿童的认知发展有重要影响。单调，恶劣的环境刺激和缺乏适当的学前教育将导致儿童的认知能力下降。为孩子提供丰富的情感体验和积极的指导，帮助和教育可以促进他们的认知发展。美国着名的学前教育计划和Parry的学前教育计划两者都表明良好的学前教育可以使“起始计划”和“帕里的学前教育计划”中的社会弱势儿童和非弱势儿童开发语言和思维操作的能力更好。“这些孩子的认知和学习发展具有长期，积极的影响并持续到成年。”）发育心理学家Hart和Campbell审查了CCC贫困家庭儿童特别设计的教育计划的推广情况。研究发现，从出生到学前班的儿童参加培训的人数超过了参加放学后和暑假的低年级的孩子可以提高他们的智商和学习成绩。另一方面，q学前教育的实际与孩子是否能形成正确的学习态度，良好的学习习惯和强烈的学习动机直接相关。这对个人的认知发展和终身学习有重要影响。 “发展适应性教育”的研究成果表明，遵循儿童身心发展规律的适当的学前教育可以积极促进儿童各种智力和非智力的发展。视觉因素，包括语言能力，思维能力，想象力，创造力学习动机，好奇心和自我效能感。然而，不适当的学前教育，如机械训练儿童的学术知识和技能，不仅损害儿童的学习兴趣，学习热情和内部动机，还会降低他们的自尊心。一种有效的感觉，并将逐渐剥夺儿童独立思考和创新的能力，从而承认儿童。发展具有长期的负面影响。

最近对孤儿院儿童和正常家庭成长儿童的比较研究进一步表明，如果儿童在婴儿期缺乏适当的父母和学习机会，他们的智力发展将受到抑制和阻碍。该研究发现，在孤儿院单调环境中长大的婴儿不仅具有异常的情绪和行为表现，而且在正常家庭环境中的智力水平也低于婴儿。此后，研究人员将婴儿分为两组。第一组在成人的照顾和指导下进入了一个色彩缤纷的正常环境，而第二组仍然处于孤儿院的单调环境中。一年后，两组之间的智力水平存在显着差异。第一组的智力明显高于第二组的智力。

因此，正如美国儿童健康与人类发展组织@AAA研究指出的那样，早期教育在很大程度上可以预测儿童未来的认知、语言和智力发展，成年人的适当照顾、支持、鼓励和指导可以极大地促进儿童的认知、语言和智力发展。促进儿童未来的认知。智力的发展。

二、学前教育对于教育事业、家庭和社会的价值

学前教育不仅对个体的身心发展十分重要，而且对教育的发展、家庭的幸福和社会的稳定与进步也十分重要。

（一）学前教育对于教育事业发展的价值

（二）学前教育作为我国学校体系的第一阶段，是基础教育的重要组成部分，将在中国教育的全面发展，特别是基础教育的发展中发挥重要作用。通过帮助儿童为小学做准备（包括社会适应性，学习适应性，身体健康，良好的学习和行为习惯，态度和能力），学前教育可以帮助儿童成功适应小学的学习和生活。教育部和联合国儿童基金会在一段时间内对儿童和小学的凝聚力进行的研究发现，学前和学后的准备工作包括为学习适应做准备（例如，在小学，学前班）儿童的学前墨水补充非常重要：维度能力，观察能力，对语言教学的理解，阅读，写作和算术等基本技能，以及社会适应准备（如培养儿童的任务意识和完成任务的能力）规则意识和遵守规则，独立性等。意识和独立完成任务的能力，主动性和人际交往能力等。）沟通能力可以使孩子在进入初级阶段后在身体，情感，社交和学习适应方面得到良好的发展学校，从小学到高中顺利转型。 。幼儿园到小学。西方国家的一系列大规模后续研究，如“启动计划”和“学前教育前瞻性计划”证明学前教育是儿童和学前教育的初级教育。教育实施的良好开端。儿童教育将大大提高中小学的学习成绩和智力水平。功率。 UNESCO @ AA％教育：终身教育的财富报告进展。因此，学前教育对基础教育和教育是全面的。发展具有重要影响。中国将九年义务教育作为教育发展的重要目标。学前教育可以为有效提高义务教育的质量和效率，促进实现这一目标做出积极贡献。

（三）学前教育对于家庭和社会的价值

由于计划生育基本国策的实施，目前我国大多数家庭只有一个孩子，这使得独生子女自然成为全家关注的焦点。许多事实表明，儿童能否健康成长和发展已成为决定家庭生活是否和谐、幸福、影响家庭生活质量的关键因素。家庭是社会最基本的单位。每个孩子都连接一个或多个家庭。因此，学前教育影响着整个社会，成为许多国家政府关心人民的窗口。学前教育机构不仅承担着促进家长参与工作和学习的任务，而且重视儿童的发展和早期教育。在这个时代，学前教育的质量已经成为家长关注的核心，这直接关系到家长。你能安全地工作，安心地学习吗？有人曾经说过，关闭幼儿园会比关闭大学让家庭和社会更加不安全，或者低质量的幼儿园的存在会让家庭和社会更加不安全。这从另一方面反映了学前教育及其质量对家庭生活、国民经济发展和社会秩序稳定的影响。一些重要的功能。

 值得指出的是，近年来，西方教育追踪研究表明，补偿性学前教育在消除社会贫困、提高家庭生活质量、创造社会经济效益等方面发挥着突出的作用。美国学前教育的若干后续研究，如“开端计划”和“帕里的学前教育计划”，已经表明，为家庭经济状况不佳和父母教育水平低的弱势儿童提供补偿性学前教育可以取得成功。彻底打破负面影响。贫困的循环(即儿童时期的贫困常常导致儿童的学习失败，这反过来又导致成人的贫困，如失业、靠救济生活等)使这些儿童在认知、语言和社会能力方面得到更好的发展，并且更有可能完成高中学业。他们的工作取得了成功。能够独立生活而不是依靠社会福利更有可能组建家庭，忠实于婚姻，减少对特殊教育的需求，减少青少年犯罪和少女怀孕的可能性。综合这些益处，<和其他研究表明，高质量的学前教育项目不仅提高了儿童及其家庭的生活水平，而且给社会带来了巨大的经济效益。学前教育的收入大于支出。学前教育投资可以为国家节约巨大的社会教育费和社会福利费。也就是说，从长远来看，学前教育可以产生巨大的社会效益和经济效益。通过对帕里幼儿教育项目的效益分析，发现幼儿教育投资的收益为$！=投资额的两倍，对前瞻性学前教育计划资金的分析表明，每投资8美元学前教育，收入就超过8美元。可以在将来获得。这些发现对我国中西部广大贫困地区的学前教育发展和教育社会经济条件的改善具有重要的意义。

三、学前教育价值的生理基础—— —来自脑科学研究 的证据 

学前教育对人类发展的价值是许多学前教育价值观中最核心和最基本的价值。它对教育事业、家庭和社会发展的价值是通过对人的发展的价值实现的。那么，学前教育如何对个人发展和国民素质产生如此重要的长期影响呢？最近的脑科学研究为这个问题提供了证据。

大脑的发育是人类心理发展的天然物质基础。在生命早期，中脑的形态、结构和功能在人类生命中发展最为迅速。大脑的形状和结构，如大脑重量的增长和大脑皮层的发育，直接决定着大脑功能的发展，而功能的发展也影响着结构的发展。

有8个，“人脑中有超过1亿个细胞。研究表明，脑细胞在出生后一个月内第一次快速增殖，>“：”@脑细胞是在1岁之前形成的。脑重量研究告诉我们大脑发育比以前更快。新生儿脑重量约为9美元“G”，相当于9个月内成人脑重量的8美元。相当于成人脑重量的8 A。在此期间，大脑重量几乎每天增加8克；“8”88克，相当于1岁左右的成人大脑重量！一美元；“8！”G，相当于成年脑重量超过年龄。人脑的9A8重。这些脑形态学变化在一定程度上反映了大脑内部结构的发育和成熟。

大脑皮层的研究显示，脑细胞在出生时就已分化，而皮层细胞在出生后迅速发育并有层次地扩大。皮质的程度与脑细胞髓鞘化程度密切相关。婴儿期的大脑髓鞘化程度是脑细胞成熟的重要指标。出生时，大脑中的基本感觉和运动路径都有髓鞘（除白质外）。

脑电图的测量和分析反映了脑功能的发展。结果表明，出生后1个月是脑电活动发展的重要阶段，脑电逐渐变为皮质，伴随皮质下抑制；8岁时，儿童脑电活动逐渐成熟，主要表现为主节律频率的增加。脑电图处于安静唤醒状态和脑电图复杂程度。在年龄组中，大脑功能的发展有两个明显的加速阶段。这种加速的大脑发育在一定程度上显示出了“飞跃”。

大脑单侧化是在大脑半球建立特定功能的过程，是大脑功能发展的另一个重要方面。新生儿有单侧化大脑的倾向，但这种倾向只表明大脑的两个半球之间存在许多功能差异。随着儿童早期大脑的逐渐发育和成熟，单侧化趋势逐渐发展，两半球的功能存在质的差异。

同时，研究发现，学前发展中大脑的结构和功能并非处于纯粹的自然状态，而是受到环境和教育的影响和限制，这表明学前大脑已经强大的可塑性。例如，儿童身体或神经系统的早期经历会影响大脑相应区域的细胞生长。脑生理学研究表明，儿童脑重量的增加不仅是脑细胞增殖的结果，也是脑细胞生长的结果，即神经纤维的增加，粗化和伸长。脑细胞生长来自65位心理学家。通过大鼠训练进行的其他解剖学研究发现，孤立环境中的大鼠脑重量显着低于玩具环境和一般环境，因为后两个突触增加并且变化持续一生。人类也有同样的现象。研究人员认为，丰富的环境刺激可以促进大脑发育，适当的早期教育是促进大脑发育的最有效的环境刺激因素。与此同时，大量动物和人类婴儿和幼儿的研究结果也表明，儿童早期经历的持续剥夺将导致中枢神经系统的减缓甚至停滞，并构成生命的永久性修辞。另一方面，由于学龄前儿童的大脑发育尚未最终确定，可塑性非常强。如果在此期间积极提供积极和适当的教育效果，大脑就能得到很好的修复。一般来说，成人脑损伤是无法弥补的。其中一个原因是脑细胞的生长与体细胞的生长不同。一旦完成，它们就不会激增。对婴儿脑损伤的研究发现，在半球受损后，另一半球可以通过适当的学习和训练过程产生不同的功能，从而可以在一定程度上修复脑损伤。例如，大脑两侧受损前的年龄！它不会导致语言功能永久丧失，因此语言中心可以通过适当的早期语言培训更快地移动到另一个半球，以克服语言障碍。

可见，学前教育在促进个体发展、提高国民素质方面发挥着重要而长期的作用，有其生理基础。大脑是个体心理发展所必需的“硬件”。它的质量直接影响着人类的发展。学前时期是脑形态、结构和功能发展最为迅速、最关键的时期。同时，这一时期的发展也受到早期环境和教育质量的极大影响，而教育质量直接关系到学前教育。综合开发与提高国民素质，提供了长期而深刻的生理基础与基础影响。

以脑生理学和心理学为主要内容的幼儿心理学和教育研究的不断深入，使人们对学前教育的重要性和价值的认识不断提高和深化。加强幼儿教育，为每个儿童创造接受优质学前教育的机会，已成为世界各国教育改革和发展的重要方面。中国也必须展望未来，从新世纪国际社会新的政治经济格局和中国现代化的需要出发，思考学前教育的发展，使我国的学前教育真正从历史走向现实。教育阶段的边缘走向中心。