【幼小衔接】好学好问 乐学探索——大班篇
好学好问
乐学探究
幼儿对世界的认识是从好奇开始的，强烈的好奇心会增强幼儿的求知欲，对创造性思维与想象力的形成具有十分重要的意义。为此，泰州市环溪幼儿园大班组开展了“好学好问 乐学探索”——幼小衔接系列活动，呵护幼儿的好奇心，尊重其好问的天性，有助于他们对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。
好奇爱问
捕捉兴趣点
壹
《指南》中提到：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，教师要用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿”。因此，老师们在日常活动关注孩子的兴趣点，真挚的接纳、认真倾听，及时记录幼儿的问题。每周各班都会汇总孩子们的“小问号”，及时捕捉近段时间里孩子们的好奇兴趣点在哪里。
让我们一起来看看
孩子们的“小问号”吧！
贰
分享建新知
老师们以孩子的“小问号”为主题，鼓励孩子用绘画、照相、做标本等办法记录观察和探究的过程与结果，把孩子们的记实汇总起来，做成一本本的“问题集”，引导孩子们交流分享自己整理概括的成果，体验合作探究和发现的乐趣。
孩子们翻阅着《问题集》寻找自己的“小问号”，此时的他们是如许的认真。
研讨追根源
叁
找到了孩子们的兴趣点，老师们一起研讨追溯“小问号”背地的故事，找到可以挖掘的、延伸拓展的方向。
探索世界
大自然探索之旅
壹
2月份的第四周，孩子们和家长一起在生活中寻找春天的植物并带到了幼儿园，他们抱着自己的小动物进行了简单介绍。还有好多小朋友带来了意外惊喜~那就是我们的小动物朋友！赶紧来看一看吧！
老师，我种的是小土豆，我要和小马铃薯一起长大。
植物的世界很奇妙也很有趣，是孩子们的秘密天地。这里有一群充满好奇、好问的孩子，他们有“十万个为什么”想问：
在这块小天地里，孩子们观察植物的生长，给植物浇水松土，关心、照顾花草、小动物。细心观察记录种子发芽、生长的过程和自己的发现，孩子们可以和植物说话交流，引发奇思妙想。
孩子们在赏一赏的同时，也动手画一画，和朋友说一说，孩子们在这个过程中领略到植物角的独特魅力与成长故事。
动植物表征
我们种植活动仍在继续，孩子每天都有新的问题产生，期待他们新的发现。
贰
揭秘社会科学
“小小快递员诞生记”源自孩子们的一次语言游戏。
晞晞：“妈妈帮我买了很多便宜的玩具。”
依晨：“那是因为双十一玩具很便宜。”
听到孩子们的讨论后，老师问：“什么是双十一呀？”梦瑶说：“双十一是大家买东西的日子，快递员叔叔会送货上门。”
通过孩子们的讨论，发现他们的生活经验在不断丰富。听孩子们讲述了爸爸妈妈的网购过程，也了解到孩子们的疑惑，如手机里的商品是如何送到家里的？结合孩子们关注的焦点，实施“小小快递员诞生记”社会实践活动。
在今天的点心店中，君君像往常一样开始送外卖。书店里的小朋友请君君去给医院里的小朋友送图书，接着花店里的小朋友也请君君去送货，君君一下子成了最忙碌的快递员。
孩子们听完故事后，提出了自己的疑问：
送外卖的君君怎么能送快递？
为了让孩子对快递员这个职业有更加清晰的认知，我们对快递公司进行了走访，通过向工作人员询问，孩子们知晓了一些关于快递的小知识：
每个顾客从网上买了各种各样的东西以后，快递公司的快递员会分工合作仔细地对快递进行登记、打包、分拣、运输、分区专人投递，确保顾客及时、无误地收到快递。
此外，孩子们通过观看《超级飞侠》视频，积累一些关于快递的知识，如寄错包裹可以退货、换货等；视频内容还引发了孩子们的思考：看到《超级飞侠》中的某个场景是去原始森林送快递时，提出了疑问：“森林里也有快递吗？”对此，老师向孩子们进行了解释，促使孩子们对快递有更深入的了解。
接下来，大一班的快递公司如火如荼地进行，老师成为了他们的合作者。
“小小快递员诞生记”集科学性、知识性、趣味性、参与性于一体，激发了孩子们探索求知的欲望，让孩子们在互动中感受到了社会科学的神奇。
生活中的科学探索
叁
电池在我们的日常生活中很普遍，孩子们也很熟悉，他们的电动玩具里有各种各样的电池，孩子们觉得电很神秘，它看不见、不能摸，却能让各种电器动起来、亮起来、响起来，让他们觉得神奇，然后被它所吸引。
孩子们带了各种各样的玩具，并分享了自己的玩具，在玩的过程中思考玩具为什么会动呢？在猜想中，有生活经验的小朋友很快回答了出来，“老师，是因为玩具里面有电池，给玩具供电”。
藏在玩具里的电池什么样呢
大家一起动手翻开玩具的盖子把电池掏了出来。
电池是圆圆的，两头是不一样的，一头是平的，一头是有一个突出来小点点。
通过观察，孩子有了更多的发现。
经过了玩一玩、拆一拆、看一看后，孩子们已经初步了解了电池。
回装完电池，有的玩具怎么没反应
“咦？为什么我们的小灯泡没有亮起来呢”？
“电池的盒子里也有加号和减号”。
“电池和盒子里的加号、减号必须对齐放进去”！
学以致用，操作是关键。仔细观察了一下普通干电池的两端和电池盒，符号对齐用力挤压，将电池安装好，再将导线连接正负极上，拧上灯泡，最后观察灯泡是否可以正常使用。
在电池的秘密互动中，孩子们通过讨论、观察，不断试错，寻找正确放置电池的方式，成功点亮了小灯泡。
肆
解锁生活中的美味
在科学一日生活作息之中，“吃”是一个很重要的话题，如何“吃”才科学？“吃”什么才健康？我们可以食用哪些肉类？在遵循幼儿兴趣的基础上，在探索的过程中帮助幼儿了解和识别健康、安全的食品，了解食品的不同营养价值，餐桌上的健康美食之旅开始了……
擀面是我们当地的特色哦！
春季吃油麦菜，让胃口越来越好。
凉拌西红柿，满满的维生素。
简单又美味的煎蛋让人无法拒绝。
我们对生活中的事物感兴趣，用小手探索与尝试！通过观察和发现，我们也能够一步一步解锁生活中美味佳肴。
家长课堂
问卷调查
壹
我们希望了解父母对幼儿的保护与幼儿好奇心的关系，对于如何促进幼儿的好奇心发展具有重要意义，发布了线上调查问卷，并对问卷进行分析。
本次调查问卷设计了4个不同类型的问题，其中包括单选题、多选题、填空题等题型。具体情况如下：
此次问卷调查面向大班全体家长，参与率100%。通过问卷调查，我们发现：
收集到的关于儿童好奇心内容的问题大致可以划分成8个方面，分别是与自身生活相关的事物、动植物、自然现象、天文、生理、社会常识、科技、历史文化，涵盖自然科学和社会科学领域，涉及面比较广泛。
对于孩子提出的问题，大部分家长是先问问孩子是怎么想的，然后根据他的理解和年龄，给出一个较为清晰简单的回答，如果自己不知道答案，直接告诉孩子不知道，或者可以和孩子一起去寻求答案；小部分家长由于自身知识储备不够，让孩子自己去寻找、发现其中的奥妙，等长大时自然会得出自己的答案，鼓励他不断探索。
本次调查，让我们对家长参与幼儿好奇心的现状有了更多的了解。接下来我们将进一步做好“幼小衔接”的宣传及引导工作，明确双方的主要任务并协调合作，为幼儿能顺利进入小学。
贰
连线家庭 分享案例
孩子们跟最爱的家人一起从最感兴趣的事物出发，运用多种方式去发现和探索问题。
有一次去中医理疗无意中孩子看到了医生桌上的骨骼模型，从此恋恋不忘，总是吵着我们给他买一个；耐不住孩子的软磨硬泡，我在网上研究了一番，选择了带有语音百科功能的“人体解剖模型”；没两天，孩子便能自主组装内部器官，然后我还惊奇地发现一个六岁的小男孩尽然可以安安静静地坐上半小时听那枯燥的语音百科，泌尿系统、骨骼系统、消化系统……答案娓娓道来，俨然一个小老师。
为了让他更深入且不抵触地理解人体，我又购入了我们的身体、揭秘身体等一系列3D立体书，耐心的跟他一起探讨书中的奥秘，但毕竟不是专业出生，很多问题的解答让孩子听的很迷茫；偶然的机会，孩子在电视上看到熊猫博士看世界——人体奥秘，急匆匆跟我分享，我们一起在电视和书本间穿梭，一起拼人体拼图，一起在科技馆探索更多的人体奥秘，神奇的人体探险之旅将陪伴着这个内敛的小男生，让他变得越来越自信！
素材提供：大三班 肖睿泽小朋友
记得有个儿童教育家说：“好奇心可以被父母的无知摧毁，也可以被父母的爱心培养出来。”这句话一点也不假。
有一次嘶嘶问我：“妈妈，为什么蚂蚁那么小呢？我都看不见它。”“那怎么才能看见呢？”“大了，大了就能看见啦！”“那有没有什么办法让它变大呢？”嘶嘶皱着眉头说：“我不知道！”“不着急，说不一定办法就突然来了。”她不情愿地点点头。
事情就这样好像过去了，大概过了一周。放学时她跟我说：“妈妈我们班上科学探索区有个放大镜我想借回来。”“为什么要借回来啊？”“小区那个路上经常有蚂蚁，我可以用放大镜把它变大，这样就大了。”“吆，这个办法不错，我说的吧办法总会有的。”嘶嘶笑了笑，满脸的成就感。
第二天，嘶嘶拿着借来的放大镜在小区那条路上认真地寻找着蚂蚁，发现后手舞足蹈起来，接着就拿着放大镜俨然一个科学家悄悄地观察着。
世界对于孩子来说是一个非常新奇的事物，他们对世界从一无所知到逐步认识，好奇和求知是他们认识世界的开始也是他们的好奇心和求知欲得到满足的突破口。所以，父母一定要做到及时地、耐心地回答孩子提出的各种问题，正确应对孩子的好奇心和求知欲。
素材提供：大三班 陈柳妍小朋友
绘本推荐
叁
推荐理由：
这只问题小鸡就是三岁到五岁的孩子，他们什么都好奇都要问到底，作为父母应该保护他们的好奇心和求知欲，一味的敷衍孩子，时间长了孩子只会按部就班不会思考，所以孩子小时候我们尽可能的完整的去回答孩子提出的问题。
推荐理由：
父亲和女儿，在家附近散步。一路上，他们就这样一直问个不停，让世界上普通的一天，也不再那么普通了。这本书极大歌颂了一个孩子的好奇心，及父母和孩子之间深沉、永久的爱。
推荐理由：
书中的小男孩和爸爸在马路上看到工人们打开井盖，修理自来水管道的场景，进而引发了“水龙头里的水到底是从哪里流过来的呢？”的疑问。这本书描述了一个孩子从好奇好问到自主探索的过程。鼓励孩子善于发现，大胆尝试。
好奇心是终身学习的源动力。
在这里，孩子好问的天性牵引着他们对周围世界和现象有着强烈的探究欲望。日常中有趣的问题，奇妙的生活现象老师都细心地抓住教育的契机，以问题的方式促进孩子学习探索、同伴讨论、调查发现，支持他们探究的想法和行为，为其提供充足的探索时间及丰富的材料，在活动中不断探寻问题的答案。
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