幼小衔接|如何建设阅读识字路径?

写在前面的话

开门办园，我们首先要读懂指南，依据指南，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。在指南红线内，如何科学认识儿童识字现象？我们对学前儿童识字情况进行了一次调研。调查统计显示，孩子们进入大大班的平均识字量是140个。调查中，大大班怀子琪小朋友告诉我们：他平时吃的零食、喝的饮料、玩的玩具，读的各种图片、图书，看的影视节目，行的交通工具、公交站牌等，都有很多汉字，生活中，妈妈每天坚持绘本打卡。所以，才有了他园长小助理竞选上的流畅绘本精彩展示。你会发现，其实他们的识字源于生活，每个儿童自身都是一个汉字库。也让身为教育工作者的我们明白：生活就是儿童识字的“好老师”，社会就是儿童识字的“大课堂”。

情境阶梯阅读

结合指南和我园实际情况，我们意识到新时代、新生活中的丰富资源，带给孩子对识字产生感觉的新机遇：我们创设了情境阶梯阅读识字。这里的阶梯有两个方面：一个是小中大班阅读阶梯，另一个是幼小衔接趣识阶梯。

小中大的阅读阶梯如下：小班“感知汉字”，艾瑞德大阅读项目为幼儿园建立了《为你读书》栏目，至今，已经113天，小朋友跟着高年级姐姐的声音，感知绘本内容，对汉字组成的故事充满兴趣。中班“游戏玩字”，经由过程不同游戏，对字有着自己的认知和理解，在游戏中，对生活中的字产生好奇。大班“角色拓展”，老师情景式和孩子一起，感受汉字的神奇和美妙。这是一条随着幼儿年龄发展开展活动的阶梯主线。

在幼小衔接阶段，识字敏感期来了，我们如何运转。在我们幼小衔接项目深度研究和推进下，我们总结出：情境阶梯阅读识字六要素，即开设阅读游戏活动、设计自主阅读手册、优化字感教学策略、更新幼儿生长报告、迭代家园互动机制、看见幼儿动态图景，你可以理解为情境阶梯的六大步骤。

第一，开设阅览游戏活动。

幼儿对字宝宝的好奇和学习，引导幼儿阅读，用什么时间呢？午休时间，课外活动时间？这些都不符合孩子的生活作息，不可取。于是，我们大大班灵活开放两个时间段的读书广场，老师在这个时间段，带领孩子到读书广场进行阅读识字，将游戏带进读书广场，在安静求知的氛围中，孩子们轻松阅读，识字量也增加了，孩子阅读明显增高。

第二，设计自决阅读手册。

我们坚持两条腿走路，环境中建立感觉是我们的一条腿，另一条腿是我们研发的幼儿自主感兴趣的《阅读手册》。

1. 设计手册的目的和意义是，从小关注生活中的大情小事，爱上阅读，韵读童谣，从儿歌中建立大量认知，从小培养观察力和动手动脑的习惯。

2. 手册也有着它自身的功能和特点

①生活化主题：比如“刷牙歌”，跟着瑞瑞德德一起，将生活经验提取并作为引导。还会将孩子们生活中的牛奶盒、润肤霜、超市小票等搬进流动中，这将是孩子们学习的新鲜生活材料，也给识字提供了强有力的支撑。

②想象力组词：相关汉字，其实是拔出萝卜带出泥状态，有一个字的基础后，结合自己生活经验，幼儿就有了想象的空间，可以延展组词。比如：大四班郑好小朋友，通过一个“也”字，延展出“也好也是也行”等生活语言，还会找到相关的合体字，正如卓玛小朋友在家中坚持了363天的“识字小课堂”，将“月和鬲，合体为膈、口和鬲合体为嗝”。想象力组词，不仅让识字变得简单，还变得更有趣味性。

③加深习惯：我们为孩子设计了“我的收获”，孩子可将贴纸贴向自身完成的地方，养成肯定自己的好习惯。

④剪贴练习：我们根据手册设计了很好用的字卡，这个也是何照妈妈赵敬敬女士极力推荐的方法，她就是用这个方法帮助何照加深字宝宝记忆的有效途径，字卡是按压可取的，配备有字卡环，幼儿将字取下，随时随地熟悉。还有贴画，帮助孩子闯关，多加练习，加强印象。

通过上面的有趣活动，孩子们越来越爱好操作手册，而且驾轻就熟。

第三，优化教学策略。

我们将课堂拆解，重新组合，保证游戏化、情境化、生活化，寓教于乐。

1.课堂模式：

总共有5个环节：

1.情境导入：建立情境，幼儿沉醉式参与。

2.同伴交流：发挥已有经验，个人影响他人。

3.字感游戏：游玩为主，积极互动。

4.大胆展示：合作展示，精彩绽放。

5.生活延伸：返回生活，延伸任务。

2.教师提示事项

①不以识多少字为衡量标准，幼儿有着自身的标准，只和自己比较，尊重进步。

②不要求书写，不能加重孩子负担。

③以游戏为首要进行方式。

第四，更新幼儿生长报告。

进入幼小衔接阶段，就和中小年龄段有所区分，我们今年猛打方向盘，从大众普遍关注到个人精准关注，更新并设计了全新的“生长报告册”，取名为“走向小学这一年”家园练习册，实质更聚焦科学幼小衔接4大准备，符合“指导要点”的纲领要求，并将学习习惯和本周集体教育活动联合，精准建立良好的习惯准备。这个，将在3月份走进每个幼小衔接家庭。

第五，迭代家园互动机制。

每月一信：我们将用家长看得见的“评价卡”和“每月一信”，拉近彼此关系，在去年9月末，每个月一信已经飞往家庭中，家长摇身一变，变成了评价者，公平而理性的和学校站在一起，向幼儿细微成长靠近。

字宝宝卡片：还有今年即将和大家见面的字卡片，也会随着幼儿的归家，成为每天的期盼。孩子的成长，一定在每一个家校配合的瞬间。

一线老师说教育：全新的家园沟通方式，用多媒体资源，每周一期，邀请家长和一线老师个共同关注孩子敏感期里的那些事，差别现象，不同解决办法，悉数呈现。一群和孩子最近的人联动一群爱孩子的人，肯定会产生惊喜的回音。

第六，看见儿童动态图景。

每年，幼小衔接的孩子们会在毕业的歌声中送别幼儿园。一支支歌曲，是毕业的声音。本年，我们想要站的更高，将工作汇报和儿童成长联合，用“毕业典礼暨儿童成长汇报

”展现出动态的成长方式，或许成长的道路并不完美，但动态的曲线可以定格成长的美好。

有路径就要有行动，基于以上的阶梯路线，我们也对幼小衔接部分班级的字感进行了有机的统计，结果显示，呈上升趋势增长。这个结果，也在我们预料之中，也是我们的办园自信。