day 1

适切性 操作性 

     游戏性 

生活性   启发性

day 2

 主体参与 

 教学共融 

智慧引导 

探索学习

刘老师

和小学老师进行课堂对话，感觉太棒了！我们一起探索以“成长轨迹、成长规律、成长需要”为中心的幼小衔接生态圈，形成了智慧同心圆，收获满满。我们一直在努力做到“送一程，再送一程”向小学衔接，小学老师们也在努力向前“接一站，再接一站”顺利对接。我们共同努力帮助每个孩子迈好这一步。这次联合教研是有意义和价值的，感恩同行！

张老师

实现了小学老师与幼儿园小朋友的面对面，了解到幼儿园的教学方式以及幼儿现有的学习与发展状况，我们共同学习，以实现一年级教学与幼儿园教学共融的目的。这是一场真实的、互动的、多层次的对话交流，让我们相互从“旁观者”成为了“参与者”，从“被动配合者”成为了“出谋划策者”，真正实现了幼小双向衔接。通过这种双向自主互动模式，相信我们会让衔接更加贴近幼儿成长需求，让“幼小衔接”向科学、精准迈进。

湛老师

真的惊讶于小学的生活化、游戏化的教学方式，张老师让我们看到了每个孩子是热爱学习知识的，只要将主动权交还给他们，给他们正确的引导，课堂就会变得更加鲜活、真实、有温度……小学正在慢慢地向我们走近……

唐老师

一场有温度的教研，展现出两个学段的教学风格。小学生的课堂、精彩的游戏、趣味的内容，看着孩子们在游戏中学习，在学习中成长，漫步在知识海洋，让我们更了解小学、缩短认知距离。幼儿园与小学双方衔接科学、衔接有度、互通共融，共同努力为孩子未来打下坚实基础。

谭老师

关注幼小衔接，聚焦数学课堂。同一教学内容“找规律”同课异构，带给我们别样的收获。本次联合教研目标定位准确，以学定教，用教导学。两位老师照顾整体，关注生成，分别注重方法的指导和语言的训练，最终让孩子们学会探究、学以致用，为孩子一生的发展奠定基础。