【幼小衔接】探秘百家姓——大一班幼稚衔接系列主题活动

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百家姓

《幼儿园入学准备教育指导要点》学习准备中指出大班幼儿“能认识并书写自己的名字。”《3~6岁儿童学习与发展指南》在语言领域也提出，大班幼儿具有书面表达的愿望和初步技能，会正确书写自己的名字，为其进入小学后的读写学习奠定基础。

关于名字，小朋友们都有哪些奇妙的发现呢？让我们走进大一班的社会课堂一起去看看吧！

壹

姓名初探

洋洋：胡老师，我有一个题目为什么要叫你胡老师？

翧宝：因为胡老师姓“胡”所以我们就叫她胡老师啊！

沁怡：那陈老师姓陈，熊老师姓熊喽!

昊仔：我姓黄，我爸爸也姓黄，我妈妈姓陈，为什么我们的姓氏不一样呢？

说一说我在调查中发现的秘密吧！

通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，相同的姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是具有传承的意义。但是随着时代的进步，有部分小朋友的姓是和妈妈同姓的。

贰

班级姓氏大调查

青玲：我们也有许多不同的姓氏呢？

胡老师：我们可以统计一下班级小朋友的姓氏，大家该用什么方法去统计呢？

绍谦：可以请姓李的小朋友举手而后数一数。

悦悦：可以请同姓的小朋友站在一起，这样我们就能很好的统计了。

瞧！孩子们正分组商量着统计班级小朋友的姓氏，多认真啊！

SPRING

这是我们统计的结果哦！

在寻找调查的过程中，孩子们有初步的统计认识，原来班级小朋友有很多种不同的姓氏呢！

叁

姓氏里的奇思妙想

孩子们在对姓名有了一定了解的基础上，运用丰富多彩的方式进行姓氏装饰，让独特的我们拥有独特的姓氏！

肆

名字的作用

在探秘姓氏的过程中，孩子们逐渐发现了名字的大用处。在介绍自己的时候需要用到名字，区分画册、被子等个人用品时需要用到名字，任务分配到个人时需要用到名字…...

伍

有趣的绘本故事

共读绘本，让孩子们感受到每个人的名字都是父母精心取的，都有特定的意义，承载着父母的爱与期望，每个人都可以为自己的名字而骄傲，更要学会去接纳、欣赏别人的名字。

此次活动从大班幼儿的年龄特点和兴趣需要出发，既让孩子们更好地认识了“姓名”的含义，又提升了他们书写、统计、绘画等方面的能力。

《百家姓》作为特殊的文化符号，是我国极其珍贵的文化宝藏，我们将继续支持孩子通过自主探究的活动形式去了解更多姓氏背后的故事，使文化自信根植于每个幼儿的心灵深处。