湖南小学心育领航研修 | 构建新时代学校“四全”心育体系的思考

学员感悟

今晚听了张林局长讲的《从管理者角度聊心育》，张局长从学生心理问题的根源开始分析，让我们知道一个孩子的心理问题来源于他自身的成长经历，这个经历又受到家庭、社会、学校的影响。所以孩子的心理问题不是单方面原因造成的。

然后又引导我们分析当今心理健康教育现状，涵盖积极的一面和需要提升的地方。这又让我放下了很多焦虑，原来我们遇到的问题都是普遍的，大家都在调研，想办法。有大家在，真的不孤单。

最后重点讲了“四全育人”。关注全体，全员参与，全程贯通，全面融合。关注全体让我们懂得心育不仅面对问题学生，老师，家长都要关注。关注个别差异，赋能老师。全体参与我记住了一个词“积极”。做积极人，积极育人，育积极人。全面贯通就是要遵循教育规律，学生成长规律，心育规律。全面融合就是做到六个育人。即文化育人，管理育人，活动育人，协同育人，实践育人，课程育人。而文化，管理又是关键的关键。这是导向。

刚开始听课我认为这样的课应该让校长亲自来听。后来张老师说，我们这些有机会出来学习的老师，应该多找机会给领导汇报，建议。即做一个积极的人。看来以后我们要转变思路，争取用自己积极的心态，为区域心理健康的发展做点实事。

——陈春华

听了张林局长讲的《从管理者角度聊心育》，深切感受到学校应把心育工作作为重点环节,推行全员育人、全方位育人、全过程育人、全环境育人。作为学校的一名教师,把”四全育人”的学生管理工作思路落实到自己的实际工作中,要努力做到顾全大局,在原则问题上与学院步调一致;想学生所想,急学生所急,敢于承担责任;做事不能流于形式,必须扎扎实实把事情做细、做实。

——何俭辉

张教授今天“四全”心育体系分享，给我的帮助很大，因为我是做区域心理工作推进的，确实需要有系统思维，但是在这之前，这个体系并不明晰，今天听了张教授的，就深刻领悟了心理健康教育工作的开展真的不仅是面对学生，而应该是面向全体师生员工，那么就是人人需要培养健康心理素养，人人都可以是心理健康教者。如果我们的家长和老师是阳光幸福的，那带出的学生又怎么会有很多偏差呢！为了逐渐落实这样的想法，我所在的晨荷小学，从去年开始，开展了“智慧爸妈”课堂，由升级为家长的老师通过学习实践给学生家长讲座分享的活动，家长很受益，家长受益学生就会受益。然后也确实感受到一个学校的文化建设和顶层设计上如果重视心育，那这个学校即使没有专职心理老师，其心育工作肯定不会差，在我们区域内八达和美的两所学校就是。所以，我不再过度纠结有没有专职心理老师，而是更多的带领现在的团队，更充分发挥教员、组织者、宣传者、辅导者、开发者……的作用，然后不断的鼓励龙头学校发挥引领作用，过程也许会有点艰难，但是在路上了就好！

——易春红

今天的整场培训听下来最大的感受是“爽”，听着张教授娓娓道来的声音以及提出的一系列的问题，激发了我的头脑风暴，大脑高速飞转的过程非常的爽。看到了很多很多学校不同的特色经验，有许多的亮点值得细细咀嚼，还是爽。

而我收到的最大的感悟是在我的心育路上，还大有应为、大有可为。

“四全”心育模式拓展了我们的心育广度和深度，从系统、生态的角度去看，我们的心育工作还有很多事情还大有应为，可以理解为我们已经做了很多的主体工作，但还有很多的边边角角需要我们在系统的视角下去完善。作为区域推手这个身份，如何让每个学校心育工作系统化、特色化、品牌化，四全心育给我提供了一个非常好的思路。

其中有一个培训方案，我在学习过程当中觉得简直是脑洞大开，它的学习载体居然是QQ空间。而这种很抓人眼球的方式，它成功的勾起了我的兴趣。我想这就是创新的重要性，也恰恰是心育工作最令我心动的地方~ 心理健康教育是有无限的可能性的，每个老师可以结合自己擅长的领域去创新一些有特色的心育活动。而我们也应该去拓展我们的眼界，去学习更新一些新式的培训方式和载体。这个部分还大有可为。

最后张教授提到的作为专职心理健康教师的角色，既有认真履职的教员、组织员、辅导员和普查员，也有应该主动担当的宣传员、参谋员、指导员和开发员。我不禁心中笑道：我们心理老师一向是长袖善舞、八面玲珑，个个都是能人巧妇啊~

我的一点设想是，作为心育团队，我们应该在“每一个角色”上互相支持，包括不仅限于资源互助、情感支持，在这个视角下和层面下我们是否可以迸发出心育团队建设的新思路？

——李雨洁

听了张局长从管理者角度聊心育，就觉得好像进入了一个心育的大花园，有种豁然开朗的感觉：各个学校的范例琳琅满目，各个学校的心育特色缤纷多彩，实施的方法策略，真真有点像是百花齐放争奇斗艳，让我感觉到，真的可以把学校的心育与学生的日常生活，与各个学科，与孩子的身心健康成长，相结合，相融合，从心育人，全员育心，生活在这样的校园的孩子一定会很幸福。四全教育，真正是站位高，角度广，方法策略多，受益匪浅。

今后期待自己可以跟随团队一起学习，学习大家的先进经验，先进的方法和策略，真正的能够去把学校的心育工作落实到位。

——张敏艺

通过张老师的分享是我受益匪浅，看到溆浦县屈原学校在心理健康教育的全程贯通渗透在学校生活中值得我们学校学习，除此之外今后在队伍建设上可以建设好辅导员、家长委员会和班干部三支队伍建设，积极推进学生工作精细化管理。坚持辅导员工作例会制，定期开展业务培训，逐一明确和落实辅导员及任课教师的育人职责，让全员育人和“一岗双责”见实效；注重发挥家长委员会作用，开展形式多样的家长进课堂、上讲台教育活动，用家长现身说法激励教育学生；发挥班干部的榜样示范作用，指导他们开展形式多样、内容健康的班级活动，营造健康向上的和谐班级氛围。

——付石伟

今天晚上听了张教授的四全心育课程，给我留下印象最深刻的一句话是：心育教育要面向全体学生，赋能老师，助力家长。

其中，我认为溆浦县屈原学校的做法很赞。他们把心育渗透进学生上学到放学的全过程，上学前的亲子拥抱，校门口的温情问候，课间的冥想律动，大课间尽情释放，中午的音乐午餐，放学后寻找今天的小确幸，回家与家长的分享小确幸。这些做法可操作性强，容易落实，坚持做一定会收到很好的效果。有一段时间我每天早晨在教室门口迎接学生，给学生一个“爱的抱抱”，学生反响很好，都表示“爱的抱抱＂能让自己一天都能量满满，也有一些孩子不愿意拥抱，就跟老师握手，也表示能从老师的手里吸取力量，觉得很踏实，最难能可贵的是班级中最调皮的学生也有了明显的进步，原来上课满教室打滚，后来能安静下来听课了，我想，这就是“爱的抱抱”让他获取了心理营养的缘故吧！

其实很多班主任和科任老师平时都在做着心育工作，只是怎样把这些工作做成体系，进一步强化，让大家能体会和重视心育的价值和意义。就像多少年后，我教给学生的知识可能他们记不住了，但我给他们“爱的抱抱”有的学生可能会记一辈子。

作为心育老师有责任跟学校领导和老师宣讲心育工作的重要性，还要想想怎样结合本校实际创编一些可操作性强，通俗易懂的教材。

——宋桂兰

11月16日晚，名师名校长领航团队工作坊高级研修·小学心理健康（C208）工作坊进行第二次线上同步研修。高级教师，全国模范教师、全国优秀校长、湖南省特级教师，湖南省社会心理学会教育心理专业委员会顾问，湖南省未来教育家研修班学员，湖南省师德领航班学员怀化市教师培训师，幸福家庭种子师资高级讲师张林围绕《构建新时代学校“四全”心育体系的思考》讲授了第二课。工作坊共计40余人参加培训。此次研修由常德市武陵区育英小学专职心理教师梁雪主持。