为促成英语校本作业的研发与设计，提升教学质量，同时推动教师的专业化发展，我校高中英语教研组于2月27日晚开展线上校本教研活动。会议分为三项议程：一是学期教研组工作安排，二是校本教学案制定启动会，三是第一次全员教师岗位大练兵。本次活动由我校高中教研组组长洪锦望老师主持，全体英语老师齐聚线上，共话校本研发和岗位练兵。

本项议程中，洪锦望老师首先介绍2023年春季学期的教研组工作安排，强调教研组活动的落实、校本作业的研发和高考试题的研究。随后，聚焦学校教育教学质量提升与教师专业发展，洪老师从教研动态、教师论文、课题研究和科技教育四个方面展开说明教研组接下来的工作重心。最后，她列出岗位练兵活动的相关要求和具体考察项目，考察项目包括大单元整体教学设计、课程教学与教学阐释、课堂观察和教研活动。

本项议程中，开展校本教学案制定启动会。洪锦望老师首先指出当前英语教学的困境：同一个语言点多次讲解，学生还是无法理解。就此问题，洪老师提出破局之道在于结构化的教学和输入输出一条线，这也是校本作业编制的重中之重。结合本次市质检，洪老师强调校本作业应回归教材、服务课内教学。每个单元“基于学习中心两段三单三环节教学模式”的校本作业包括（1）梳理单元主题和语言大小观念，提炼结构化语言。（2）5节课的导学案和5个教学课件。（3）聚焦主题的各类真题或拓展阅读。洪老师以必修二第二单元读思课为例，教学过程依次为视频导入——预测（依据标题与图片预测）——一读（读体裁、读大意、读结构）——二读（使用结构化语言、挖掘重点信息、渗透阅读策略）——读后（思辨、完成语法填空、内化展示）。

本项议程中，张绍薇老师分享五项基本功的参赛经验，为全员教师岗位大练兵拉开序幕。由问题领航，张老师提到五项基本功比赛的准备解决了她在教、学、评、研四个方面存在的一些困惑。研赛并进，备赛经历也给她的市属校课题《“问题-解决”型语篇的读后续写模式探究》的研究带来一些灵感。她以一篇题为“Emily’s Story”的读后续写为例，提出学生可以参照SEARCH（Situation-Emotion-Action-Response-Coda-Highlight）模式更有逻辑地进行续写。

独行快，众行远，每一次的教研活动是对教学的赋能。我校高中英语教研组将雕琢前行，精耕深研，共同开启教研新篇章。