不止一次听人说，我们浏阳市义务教育阶段的成绩在长沙地域一直排名倒数第一，但是高考成绩连续15年领跑长沙、望城、宁乡。这不是很奇怪的事情吗？以前并没有仔细思考此事，即日通过阅读《追求理解的教学设计》第13章，我突然明白了这件事情是如何发生的。

在弄懂这件事情之前，先来探讨一个题目—–“为体检而锻炼”。

一、为体检而锻炼

我们浏阳市的公务员（包括教师）每年都会进行一次体检，体检数据不过是反映我们整体健康的指标，但这并不意味着整体健康。经常听到这样的事情，有些人去年体检目标全都正常，但是，今年就发现得了癌症。因此，我们不能把体检指标与身体健康混为一谈。为体检指标而锻炼身体，并且将此作为保持健康的方式是荒唐可笑的。

比如，为了体重指标达标，有人不顾生活规律和健康饮食等重要的事情，一味地通过吃药或者节食，或过度运动把体重管制在标准范围内，这就是为体检而锻炼，表面上看好似健康，从长远看，这只会对身体有害。

我们应该为健康负责，而不是为体检负责。这样，我们就会思考，如何根据自身的身体状况制定全方位的健康饮食和锻炼方案，而不是孤立片面的去达成指标。

二、为应试而教

“为应试而教”与“为指标而锻炼”是一回事。考试是对教育教学的一种评估证据。考试的数据不过是反映我们整体教育教学的指标，但这并不意味着学生的素养高或智力健康水平。高分低能的学生随处可见。因此，我们不能把考试成绩与核心素养混为一谈。假如为了应试而教，就会出现大量布置作业，节假日补课、题海训练等压榨学生时间的现象。通过延长学生学习时间的做法表面上看似有助于在考试中取得好成绩，从长远看，这种杀鸡取卵的做法只会让学生厌恶学习，对他们未来的学习与发展极其有害。

现在有很多老师关注的仅仅是考试成绩，因为害怕不能取得好结果，许多老师关注的是评估指标（为了让学生写好考试作文，就让学生大量背诵范文；为了提高阅读题分数，就会传授考试技巧）。殊不知，要让先生拥有好的考试成绩，更好的办法是追求理解的教学设计，也就是基于大概念，将一些知识与技能整合起来，并且在迁移运用这些知识技能解决生活中的实际问题。只有这样，我们才能真正提升学生的核心素养。

我们应该明白教育教学的目的是什么？义务教育课程标准就指出我们要培养有理想、有本领、有担当的时期新人，具体目标是培养学生的学科核心素养。难道为应试而教能够培养出时代新人吗？

当然，应试教学也会产生一些效果。《追求理解的教学设计》一书指出，特别是当先前教学没有关注课程标准和结果的情况下，应试练习会有效。但是，一朝考试项目得到解决，学生熟悉考试形式和技巧后，就很难取得长期的进步。更为严重的是，当考试内容有变化或者重新确定规范时，考试分数一般会下降。

三、如何破解这类错误观念？

为什么会产生这样的错误观念呢？有些老师认为，唯一确保和提高测试分数的方法是通过模拟上级考试来设计地方评估，讲解与考试有关的所有内容，并反复举行模拟测试（通常是选择题和简答题）。所以，他们没不会花时间深入参与到那些关注和加深学生对大概念理解的教学中，也没有时间实施表现性评估。

在我进入新网师学习前，也常常会思考：如何让学生获得好分数？那时甚至对有些老师能够猜准中考题而钦佩不已。现在，即使是中考前，我也不会去猜题，或希望通过题海训练能够在中考时碰到一两个学生做过的题目。因为当学生在有深度的学习中提升了核心素养时，考试就不是问题。

如果我们把学科课程标准比作建筑规章，我们的教学设计就像建筑。设计建筑的目的不是为了盲目地知足建筑规章，而是在符合这些规章的同时，设计一些实用的、舒适的，符合现代风格的建筑。

我们的教学也是如此。先要熟悉课程标准，基于课程标准设计教学，然后是要超越课程标准。我们的英语课程标准强调了理解的重要性，关注核心素养，英语学习活动观，教学评一体化等大概念。

四、为什么？

回到开头提出的问题，为什么我们浏阳市的义务教育统考成绩在长沙市排名是垫底的，而我们的高考成绩却排名第一？按理来说，中考成绩在长沙市倒数第一，高考成绩也不会好。因为生源和学生的基础是非常重要的。那么，是不是浏阳的初中老师不会教，高中老师更善于教呢？这样想就是过度强调了老师的作用。虽然成人（老师和家长）对他们的正确引领有重要的作用，但是，一个中学生的发展更重要的是自己的内驱力和周围的同伴作用，而不是老师和家长的管理。也就是说，如果一个学生通过无休止的题海训练进入高中后，没有学习愿望，甚至对学习都是一种厌恶的情绪，无论多么会教的高中老师，都不容易教好这样的学生。

我想举出我自己的例子来说，我自认为还是很积极进取的老师，在浏阳市也小有名气，但是教初三时，对于有些初一初二完全放弃了英语学习的孩子，我也常常束手无策。我能够提升他们英语学习的兴趣，但是分数的提升并不明显。对于那些有一定的基础，且有学习愿望的孩子，我是可以帮助他们取得好成绩的。

我们长沙市各校的高中生都经过了筛选，只有一半的初中生能够进入高中学习。这些孩子都有一定的学习基础，只要没有在过度的应试中失去学习的兴趣，一般而言，都能够提升学业成绩。

所以，我的一个推断是：浏阳市的义务教育阶段的应试教育没有其他地区严重，孩子的学习兴趣还能够得以保留，因此到了高中就有提升的潜力。而那些为应试而教非常严重的地方则过早磨灭了孩子们学习的热情，虽然取得了中考的好成绩，却失去了高考的辉煌，更没有为孩子的未来着想。