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课后作业

1．列竖式计算。

32×13= 22×42= 21×41=

12×42= 24×21= 33×十二=

2. 儿童影剧院放映《小兵张嘎》，票价12元，班主任张老师带了500元，为三（1）班每名同砚买了一张电影票，他还剩下多少元？

教学设计

采用多种方法调查动学生学习的积极性和主动性。放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程。

教学目标:

1. 知识与能力：

掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。运用所学的两位数乘两位数的估计方法解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法：

通过自主、合作学习，探究两位数乘两位数的估计方法，体验方法的多样化。

3. 情感态度价值观：

培养学生合作学习意识，浸透德育教育。

重点、难点：

重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

难点：竖式中积的定位。理解乘的按次以及第二部分积的书写方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小黑板

学生准备：口算卡片

教学过程

（一）新课导入：

创设情境，提出问题

1.复习：

谈话：上节课我们学习了两位数乘整十数的口算和预算。你还记得吗？

请看屏幕：（1）

口算

50×40=     40×20=      80×10=       30×60= 

40×70=     50×30=      20×20=       60×20= 

指生口算，并说出口算过程。

（2）估算。

      32×10≈     38×20≈    22×40≈   

30×19≈     17×50≈    20×41≈

指生估算，并说出估算过程。

（3）师生共同回忆口算和估算的方法。

（整十数乘整十数时，先把0前面的数相乘，然后在积的后面添上被省略的0。估算时，先找乘数的近似数，看它接近哪个整十数，再相乘.）

春天到了，万物复苏，城市美容师把街心花坛装扮得非常美丽，我们一起去看一看吧： 

请你用数学的眼光观察一下，从图中你能了解到那些数学信息？

学生汇报：

（1）“保护环境”花坛一共有多少盆花？

（2）“美化家园”花坛一共有多少盆花？

（3）“街心喷泉共有多少喷头？

师：我们先来解决问题

设计意图：

通过口算、估算，温习了已有的知识，调动了学生学习的热情，利用对口算和估算的方法的叙述，进一步熟悉两位数乘整十数的口算和估算，为后面的学习新知做好了铺垫。

（二）探究新知

师：今天我们先来解决第一个问题。

1、请你先帮她估一估，“保护环境”花坛大约需要多少盆花？

2、怎样才能知道估算的盆数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出

23×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）

师：谁能来帮帮这个同学解决这个问题？

三、启发思维，自主探索

1、请在本子上列出算式，不用计算。（生写）说说你是怎样列式的。

生汇报：２3 × １２ = ？（或12×23）

师：想一想：你们为什么要用乘法计算？（求12个24元连加的和）

今天的算式和我们过去学过的有什么不同？

生：今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。

2、独立思考，寻找方法。

师：大家赶快动脑想一想，算一算吧。提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数

乘整十数的方法解决呢？

在自己的练习本上试着做做看。用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起） 师写竖式

   2 3

× 1 2 （1、2用不同颜色）

（1）学生试算，教师巡视。

（2）请做得好的学生到黑板前汇报。

（3）师引导学生说说如何进行笔算乘法的，并用电脑演示。师：在笔算时先写什么？2 3 ，再写“×”，12写在23的下面并对齐它。

师：写好后先算什么？

生：先用第二个数的个位“2”去乘“23”：2×3=6，6写在个位。2×20=40，4写在十位上。师：算完个位，再算什么呢？

生：再用第二个数的十位“1”去乘“23”的“3”：十位的“1”表示10，10×3=30 师：所以1×3=3的3写在哪一位上？

生：写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。

师：然后再用十位“1”去乘十位上的“2”也就是多少乘多少？

生：10×20=200

师：所以1×2=2的 ”2”写在哪一位？生：写在百位上，表示200。

师：说得对极了。

师：最后还要把两次乘得的积怎样？生：加起来。师：得多少？生：276盆。

师：也就是说“保护环境”花坛需要276盆花。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。