小学语文考什么?梁老师和语文老师一块儿总结了一篇
之前和大家提到过，我家孩他娘是个语文老师，所以我们聊天的话题也离不开学校、学生、教学，有的时候不知不觉我俩就教研起来了。
这几年我和很多家长的感受是一样的“语文越来越难学”。
不管平时辅导还是考前复习，除了给孩子把生字词反复听写，背诵默写一下书里的课文古诗，真的不知道该怎么做了。
最后我俩达成一致的看法是，不管是数学还是语文，现在考察都从考察知识转为考察能力。
死记硬背的学习方式，不管是哪个学科，都过时了。
语文知识点、能力点又比数学要复杂的多。
学生抓不住，家长抓不住也就不奇怪了。
如果按照数学四大领域那样分类的话，语文知识构成也可以分为四大部分：
-
识字与写字
-
积累与阅读
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阅读短文
-
作文
大家看这是大部分“阅读”出现了两次，这就是说现在越来越多的把语文基础知识融合到阅读理解当中。我们小时候语文考试常有的组词、改病句、填关联词语之类的题已经很少会单独成题了。
再加上本身阅读短文这一大部分，就造成考察时阅读题占比重越来愈大，成为决议孩子成绩等级的决定因素，必须高度重视。
今天我就把孩子小学3-6年级阅读主要考察题型和知识点、能力点梳理一下，千万属于独家资料，文会比较干，建议您先收藏，以后还可以慢慢读。
考察基础题型
3-4年级：
1.选择正确的字、词语、读音(考察形近字、多音字、近义词）
2.画出短文的中心句（焦点句一般在首尾）
3.提取信息，短文从那几方面写的或者写了几点内容，进行填空（从分段看，结合写作顺序）
4.解释文中词语、句子找正解，画下来
5.联系短文理解词语意思，写出来
6.选择关联词语填空（四年级是选成语）
7.根据短文内容进行推断（读懂主要内容）
8.简单结合短文对人物进行评价（文中有）
9.写出读完短文后的开导（文中有）
10.结合短文说观点，并写出理由
11.写出近义词（反义词）
12.照样子写词语（带数字的、带植物的、aabb……）
13.给短文选个（四年级加个）合适的题目
14.照样子写句子（反问句、感叹句……）
15.给段落加上标点符号
16.结合短文提出问题，回答为什么？（答案文中有）
17.读完短文说说你想对小说中人物说的话
18.读重点句子说理解说感受或回答问题
19.根据内容发问并解答出来
20.结合短文主要内容进行填空(起因、经过、结果)
21.画下问题答案的相关句子并进行批注
22.根据句子意义写成语
23.结合上下文意思在文中填写句子
24.结合结尾说感受
5-6年级
1
说明文
1.填写或选择合适的词语(依据文中信息完成)
2.根据内容判断对错,并写出理由?（根据重要信息的理解回答问题）
3.结合短文的内容及理解回答问题?(从文中重心句找说明理由)
4.概括或补充短文从哪几方面写的(文中找各段重句子)结合短文说出对题目的理解
5.文章画线是什么阐明方法，说明了什么？
6.读短文结合内容回答问题,说看法（结合短文说理由）
2
记叙文
1.给字注拼音(选择读音)
2.划去不恰当的词语
3.写出近义词和反义词
4.联系上下文解释词语
5.概括短文主要内容或复杂的填空
6.根据短文用词语概括人物的心情变化
7.阅读重点句，联系上下文说句子的理解及自己的感悟。
8.结合短文说一说问题的答案及理由?(为什么)
9.结合短文内容将反问句改成感叹句
10.写出排比句的作用并画出另外一组
11.写出心理描写句子的作用
12.结合短文说重点核心词句的含义与理解
13.喜欢某个人物吗?写出想法
14.从文中找答案画出相关语句
15.读短文理解题目含义
16.结合题目要求进行文章和实际生活的解释说明
17.结合文章的重点表达方法,说这样写的好处?(最后点名来意例子)
18.概括场面描写
19.结合内容说出侧面描写的作用
20.联系生活实际及短文内容,说说好不好(理由)
考察能力题型
1
写出文章的写作顺序
A、按事情发展顺序连段成篇
B、按时间顺序连段成篇
C、按游览顺序（地点的转换或按方位顺序)
D、按不同内容（材料的性质、类别）连段成篇等
（总—分—总是文章的结构特点，可以作为分段的依据，不能称之为写作顺序）
2
给文章分段
A、归并相邻自然段的内容为一段
B、先找出中心段再分段、
C、按照事情的发展顺序分段、
D、按空间位置转换分段、
E、按照时间的推移顺序分段、
F、按照材料的性质、类别（不同内容）分段、
G、按照文章的结构分段（总分、分总、总分总）
3
概括文章的段意、主要内容
A.规律：
a.联系全篇，取主舍次；意思相同，合并归纳；
b.并列内容，抓住要点；提出问题，答案概括；
c.抓过渡段或过渡句概括段意归纳主要内容。
B.方法 :
a.分段概括段意法，然后合并段意（情节复杂的）
b.问题归纳法:写人的文章：谁在什么时候，干了什么，结
果怎样或者写了谁她干了一件什么事（情节简单的）
c.写事的文章写清事情的起因经过结果。
d.写景的文章要写清文章描写的哪里的景色。
4
写出文章的中心
A.借助文章的题目把握中心
B.抓住重点句段体会文章的中心
C.抓住主要内容概括文章中心
D.规律：
记事的课文，通过事件反映社会本质特点与人生的哲理；
写人的课文，通过人物的言行事迹表现她的思想品质；
写景状物的课文，通过描写景物的特点抒发内心的某种感受；
5
排列短文顺序
A、熟读明确写了一件什么事。
B、根据正确的时间顺序、事情发展顺序、先后顺序等合理安排。
C、再读体会，检查顺序。
6
找出总括句
熟读短文，总结短文的主要内容，再根据主要内容找总括句。
7
结合文章内容填空或回答问题
分两个层次:
A.直接从文中能找到准确答案的，带着问题边读边画，准确抄写。
B.结合短文内容需要进行分辨的，在文中找到相关内容后结合自己理解回答。
C.答案要准确。
8
给文章加个题目
A、抓住文中主要人物，作为文章的题目。（这种方法比较简单）
B、准确把文章握中心后，用能概括中心的词做题目。
C、把握文章主要内容后，用概括主要内容的词做题目。
D、特殊的文章，可以用特殊的时间做题目。（此种方法学生使用不好容易出错）
9
找出两项事物的区别
A、先要明确短文的主要内容是什么。
B、再从主要内容的角度考虑两个事物的主要区别。
10
找过渡句（在结构上的作用）
A、先要让学生明确过度句的作用是承上启下，进一步理解承上启下的意义。（前半句对上文有总结的作用，后半句对下文的主要内容有概括的作用）
B、熟读找到文章中具有承上启下作用的句子画下来。
11
重点字词的特殊含义
结合文章要表达的主要意思和中心体会、理解
12
考察深入理解题型
（1）给句子找合适的位置:
A、先读短文熟悉内容
B、把句子带入各个位置，再读，比较在哪里更合适。
（2）根据课文内容进行判断,包括三个层次:
A、直接从文中能找到准确答案的，带着问题边读边画，比较后判断。
B、结合短文内容需要进行分辨的，主要意思符合短文内容即可。
C、需要根据短文内容进行理解，体会意思后再进行判断。
（3）重点句子的理解:
A、分析句子，易懂的直接解释。
B、找重点词语，结合生活实际解释。
C、结合全文以及上下文体会，解释的是否合理。
（4）体会句子的作用(鸟巢)
句子作用要站在上下文或全文主要内容高度去考虑。
（5）结合文章内容或重点句段谈感受
（6）写出文中人物的想法
（7）如何评价文中的人物
（以上5、6、7三个类型题方法上基本是一致的）
A 、要做到：观点鲜明
B、结合文章内容
C、情感态度价值取向正确
D、语言表述清楚流畅（注意感受要多余内容）
（8）给文章续写结尾
结合文章的主要意思，不要偏离文章思想。
（9）新题型：决定因素是什么，在内容、结构上的作用。（以短文为依据，从文中找，找不找再自己理解着写。）
（未见过的新题适当组织学生进行练习，教给他们紧抓问题，结合经验沉着应对解答的思路）
大家看，这么多的考察题型，这么多的知识点与能力点都需要孩子们掌握，那在校内是如何实现的呢？
答案是在每一节课上，每一篇课文的讲授上落实语文要素。
举例说，五年级下册八个单元阅读训练方面的语文要素是：
1.体会课文表达的思想感情。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本
方法。
4.通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。
5. 学习描写人物的基本方法。
6.理清故事的起因、发展、高潮和结局，了解人物的思维过程。
7.体会景物的静态 美和动态美。
8.感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。
把教材中的语文要素落实成为孩子的语文能力，并让孩子在考察当中体现出能力，这有很长的路要走。
这需要语文老师的教学能力，也需要把知识点和能力点梳理出来专项练习。
我把今天总结出来的语文考察的基本要素也做了一份可打印的版本，放在了后台，辛苦大家分享梁老师的文章，后台回复“语文考察要素”就可以拿到可打印版本了。
好了，今天关于阅读理解就讲到这吧，大家记得点赞收藏转发啊。
星标不迷路，梁老师在您身边！
梁老师从今天开始面向全网，征集家长们切身实际关心的问题，大家有任何关于学习和养育的问题都可以投稿给我，梁老师会一一为大家解答。
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