一些家长认为，孩子身心健康、聪明、爱学习是第一位的，相比之下，做家务这类小事没那么重要。

其实，家务劳动蕴含着重要的“学习价值”，能够为孩子提供丰富的感知、操作机会，使他在各类操作活动中获得认知发展;还能锻炼各种能力，帮助孩子养成良好的生活习惯，培养责任感和良好品质。

孩子在家务劳动中也能“进修”

不少家长认为，孩子学习就是老老实实坐下来，做算术题、背诵古诗、认字……如果无法像家长认为的那样“专心”，家长就难免焦虑–“孩子怎么这么不爱学习?”其实这是一种对幼儿进修的误解。学龄前幼儿的学习需要大量直接经验为基础，充分运用感知觉器官，对周围事物进行探索。下面我们通过孩子参与家务劳动，来看看他们是如何学习的。

1、在劳动中感知事物

场景:揉面团

妈妈拿出面粉准备做饺子，她把面粉倒进盆里，开始加水搅拌。佳佳猎奇地看着，也想伸手试试。妈妈给了她一双筷子，让她一起搅拌。

佳佳说:“面粉好黏啊，都粘在筷子上了……都快搅不动了。”妈妈说:“没关系，等一会儿水和面粉抱在一起了，面粉就不黏了。”佳佳打算再加点水，让它们快点“抱在一块儿”，加了水以后佳佳发现面粉更黏了，而且变稀了，于是把手伸进盆里抓揉，面粉黏乎乎的，粘在手上的感觉真有趣。

佳佳把粘满面粉的手伸给妈妈看。妈妈说:“水太多了，这样做不成饺子的。”妈妈给了佳佳一把勺子，让佳佳放三勺面粉进去。妈妈说:“面粉既不能太多，也不能太少，要刚才好。”妈妈用力揉着，面粉变得越来越光滑，妈妈让佳佳也试试。佳佳说:“好像橡皮泥啊。”妈妈把面团揉好，开始擀饺子皮，佳佳取了一团在旁边玩起来。

解读:

佳佳先通过用筷子搅拌感觉到面粉很黏，主要表现在筷子越来越搅不动了。加水以后面粉变稀，通过手的抓揉感觉到“黏乎乎的”。添加干面粉以后再次抓揉，面粉起了新转移，变得有弹性，“好像橡皮泥”。这一系列感知令佳佳体会到面粉与水混合后的各种变化，她对面粉有了新的体会和认识。

佳佳觉得面粉太黏，没法变成面团，她想到多加水来促使面粉尽快揉成团。但加水以后面粉变得更黏、更稀，无法成团。妈妈并没有阻止她的作法，而是允许她进行尝试从而有所发现。在操作过程中，佳佳理解了什么是“适量”，只有水和面粉比例适量，才能揉成合适的面团。

在以后的揉面团中，佳佳还可以和妈妈探讨什么样的比例最适合，多少杯面粉加多少杯水，从而提升解决问题的能力。

2、在劳动中训练小肌肉

场景:洗抹布

亮亮和妈妈一起洗抹布。亮亮把抹布揉成一团，放在水池里用力搓揉了一会儿，打开看看，抹布还有点脏。

妈妈教亮亮两只手抓住抹布，距离靠近一些，双手一起用力搓。亮亮给抹布抹上肥皂后又用力搓起来。抹布洗干净了，亮亮双手用力按住抹布，想把水挤干。妈妈说:“这样很难把抹布拧干。”妈妈教亮亮把抹布对折，抓住两头朝不同方向拧。抹布拧干了，亮亮高兴地把抹布挂回钩子上。

解读:

亮亮用“揉”和“挤”的方式洗抹布，这些动作对小肌肉协调性要求不高。通过实践他学会了“搓”和“拧”，这需要更协调的动作和力量配合。在这个过程中，他的小肌肉得到了锻炼，从而促进智力发展。

3、在劳动中科学认知

场景:收拾衣柜

美美和妈妈一起收拾衣柜。她们先把凌乱的衣服进行分类，内衣、上衣、裤子、裙子、外套分别堆在床上。妈妈说:“我们为每种衣服设定一个家，以后收回来的衣服要放进各自的家里，这样你的衣柜就不会乱了。”美美把不同的衣服放进不同的抽屉，把外套挂在衣架上。最后剩下校服，美美问:“校服怎么办?有上衣、裤子，还有裙子，放哪儿呢?”妈妈说:“要不专门为校服留一个抽屉吧?”美美把校服收进了专门的抽屉里。

解读:

美美学习将不同种类的衣服分类，并且发现了校服的特殊性，它并不属于已经分好的某一类，于是把校服专门放在一个抽屉里。

分类整理物品可以发展孩子的概括能力，学习分析事物的特征。

家务劳动中有很多活动可以增进孩子的科学认知，有助于他进行分析、综合、比较，提高抽象和概括能力，促进抽象思维发展。

4、在劳动中学会探究

场景:照顾仙人掌

东东在花圃里看中了一盆非常漂亮的仙人掌，妈妈给他买回去了，要求以后由他来照顾仙人掌。第二天，东东到阳台上准备给仙人掌浇水，妈妈提醒他: “不是说一个星期浇一次吗?”东东放下水杯，看着仙人掌说:“我怕它会渴。”妈妈说:“没事，它不怕渴。”东东趁妈妈不注意还是给它浇了水，之后东东每天都悄悄给仙人掌浇水。时间一天天过去，仙人掌越来越黄，靠近根部的地方还有点发黑。

妈妈发现了，问东东:“你给它浇了几次水?”东东说:“我每天都浇。”妈妈哭笑不得:“肯定是把根泡烂了。”东东不明白，植物不是都要浇水的吗?

为什么经常给仙人掌浇水它却会死?妈妈和东东一起在网上搜索有关仙人掌的知识，原来仙人掌生活在沙漠地带，干旱少雨的环境使它具备了储存水份的能力，所以它不需要太多水就能存活。

解读:

东东每天很负责地为仙人掌浇水，仙人掌反而死了，这件事引起他极大的好奇，想要弄明白其中的原因。了解了仙人掌的特性后，也就明白了其中的道理。

家务劳动就是解决日常家庭中遇到的各种实际问题，孩子会在劳动中对各种事物产生好奇心，提出各种问题。这种好奇心和探究欲望能促使孩子思考、学习。

成人针对孩子提出的问题可以引导他进行探究、实验、查阅资料等，帮助他学习如何解决问题。

培养孩子做家务注意的问题

1、选择适合孩子的劳动

不同年龄阶段的孩子，能力有所不同，要选择适合他年龄特点的家务内容，让他力所能及。

3岁左右:语言发展已达到一定水平，能跟成人正常交流，可以用语言提示孩子做一些家务，如把垃圾丢进垃圾桶，指示他取放物品，把折好的衣服放回衣柜，游戏结束后和大人一起整理玩具等。

4~5岁:身体动作发展更协调，具备从事更多家务劳动的能力，如擦桌子、分碗筷、扫地拖地、餐后把脏碗筷送到厨房、自己铺床、认真浇花、给宠物喂食等。

6岁左右:不但可以熟练掌握前面阶段的劳动，还可以学习整理房间、收拾物品，在父母的帮助下清洗碗筷，准备自己第二天上学用的物品等等。

判断某项工作是否适合孩子，可以先观察他是否能按指示顺利完成，可以由易到难、循序渐进选择劳动内容。

2、允许孩子“把事情弄糟”

家长不愿意让孩子参与劳动，很大一部分原因是怕他添乱。允许孩子“把事情弄糟”，实际上就是允许他犯错，允许他能够根据自己的想法摆弄、操作物品，从而有所发现。

孩子犯错后可以和他一起讨论:

“为什么会变成这样?”

“哪里出了问题?”

“我们可以怎么做?”

让他感觉到成人对他的理解和支持，从而更有信心能把事情做好、不怕犯错。家长也思考一下问题出在哪里，是任务超出了他的能力，还是他只是想试试其他方法?

3、教给孩子正确的方法

劳动技能的学习可以提高孩子完成的质量和效率。做任何事都有一定的程序，家长可以先示范，回答孩子的疑问，帮助他掌握技能。比如，打扫应该从上到下、从里到外，垃圾要堆在一起等。

4、和孩子一起确定合理目标

孩子需要知道怎么开始工作，为他选择适合的家务劳动，把他能独立完成的家务劳动画成表格，张贴起来，让他自己选择本周分担的家务劳动。一次不要做太多，做好即可。

5、让劳动变得有趣

要让孩子保持对家务劳动的兴趣，就要让劳动变得有趣。比如扫地，可以用彩色胶带在地板上粘贴一小块范围，当“垃圾的笼子”，把垃圾赶到这个“笼子”里。同时为孩子提供条件支持，例如为他提供防水围兜、适合他的工具等等。

6、恰当使用鼓励

可以为孩子制定一个合理计划，把他所要完成的任务绘制成一张图表，顺利完成其中一项任务时，就奖励一颗小红星;顺利完成所有任务，就奖励一件他希望得到的合理奖品。

总之，家长应采取正确方法，培养孩子劳动的兴趣，帮助孩子掌握劳动技能，感受劳动带来的成就感，在劳动中学习成长。

引导孩子做家务注意事项

引导孩子做家务，家长还要注意这6点:

① 量力而行，视孩子的能力范围而定;

② 共同参与，和孩子一起做家务;

③ 保持耐心，多容忍、少责备;

④ 以身作则，给孩子树立好榜样;

⑤ 注意安全，不要让孩子自己拿取危险物品;

⑥ 经常鼓励，提高孩子的积极性和自信心。

教育从来都不是只局限在课堂学习，家庭生活中的各种锻炼机会能带给孩子更多。家务劳动，带给孩子的独立、自信、快乐和能力是他们一生的财富。

附:劳动指南

其实从孩子3岁开始，妈妈们就可以有意识地培养孩子做家务了。

每个年龄段的孩子该承包哪些家务劳动?这份特殊的“劳动指南”一起来看看吧!对照下面的家务年龄表，妈妈们可以更好地把握什么年龄的孩子该做哪些家务?