说到天河的小学，除了血统不一般的华师附小，名气最大的当属华阳小学。有人说华阳的名气是吹出来的。真的吗？

先看看华师附中特长班(广东奥校)的初一生源来源。从至这4年间，被誉为“神学院”的华师附中特长班共在广州招生247人。华师附小33人入选，遥遥领先。东风东小学18人入选，名列第二。华阳8人入选，忝列三甲。

再看看至这10年间华罗庚杯的获奖人数（含一、二、三等奖）。华师附小401人、东风东180人、东风西142人、华阳122人，分列前四。

这样看来，华阳还真不是靠吹。它的的确确是天河第一、广州三甲。

实际上，华阳在天河一开始只能算作第二梯队的小学。这从获评省一级小学的年份可以看出来：

那么问题来了，华阳为什么能够后来居上？它究竟拥有什么样的办学特征？这样的办学特色又是否适合你的孩子？

华阳创立于1992年9月，那时华阳所在的天河北还是城乡结合部，校园里杂草丛生、尘土飞扬，学校设施简陋，仅有一栋教学楼，没有任何专用室。

有一个华阳老教师说，当时操场上的杂草齐腰深，拔了之后又长，定期除草成了师生的一项重要任务。学校要是开展活动，往往要从校外借桌椅板凳。早期鼓号队的训练画面，总是和飞扬的尘土联系在一起。

当时的华阳，与培正、朝天、文德路、旧部前等老牌名校相比，可谓一个天上一个地下。即使与办学年代相仿的学校相比也没有任何优势可言。

除了硬件设施不行，华阳面临的更严峻的问题是：学生存在厌学情绪，甚至出现逃学现象，待进生比例不是一般的高。

为什么会这样呢？主要是因为当时各学科的教学都很死板。用教育界的行话说，就是“以教师讲授为主的传统课堂使学生处在被动的客体地位，沦为学习的配角，学生主动求知的欲望难以被点燃，自主探究与自主学习的能力受到极大限制”。

“学生为学而困，教师为教而愁，家长为孩子厌学而烦”，这是华阳面临的困境。

1998年，作为一名普通教师，周玉娥调入华阳。只是一年后，她就接任校长。

周玉娥主政华阳后，开始跳出华阳看华阳：华阳所处地段日趋优越，师资和生源也日渐优质，学校如何建设，才华彰显出资源日益积聚的特殊优势？如何营造出一种独一无二的教育氛围？如何探索出一条自己的品牌发展之路？

1999年，有一件事令周玉娥深受触动。当时，学校面向家长做了一次关于孩子发展预期的问卷调查，结果显示，家长们最最期望的并不是成绩优异、金榜题名，而是在学校里拥有健康的人生、健全的人格和快乐的童年。

这一调查结果出乎周玉娥的意料，也深深地影响了她的教诲路径选择，甚至影响了她的教育观。

怎么才能让学生拥有健康人生、健全人格和快乐童年？就在思考这个问题时，原广东省教诲科学研究所所长郭思乐的“生本教育”理念进入了周玉娥的视野。

以“知识”为本，以“师”为本，以“教”为本，学生为学而困，教师为教而愁，家长为孩子厌学而烦——其实，这并不只是华阳的问题，而是长期以来中国教育存在的普遍问题。

对此，郭思乐教授提出了“生本教育”：把学习的主动权还给学生，教师通过极其简约的“教”，推动学生去学习、思考、和创造，使学生成为自己学习生活的主宰。

郭思乐教授反复强调，“儿童是天生的学习者”，教师的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是点燃火把，“生本教育”注重激发学生内在的学习动力和热情。

这正是周玉娥苦苦寻觅的解决“华阳困境”的良方！

于是，华阳参与了郭思乐教授“生本教育”的课题研究。1999年9月，第一个“生本班”诞生了，年轻漂亮的骨干教师何建芬担任班主任。

在“生本班”，孩子的学习是一个课前、课中、课后贯穿一气的完全过程：

每个学科也围绕生本理念创造了很多独特的教学方法，比如数学课的“课前课题小研究”，语文课的“课后小练笔”，英语课的“课前一分钟演讲”……

一轮生本实验结束后，有教师在总结中说：“生本，其实很简单，教师唯一要做的事情，就是保护甚至捍卫学生的主动性。”

果然，一个学期下来，“生本班”的学生变得大不一样了。他们知识面广，能思善辩，思维活跃，主动性和积极性强，学习面貌焕然一新。

然而，令周玉娥没想到的是，第一个生本班在期末经受调研检测时，同年级相比倒数第二！

尽管生本班的学生呈现出了很多优秀特质，但在国内的考试体制下，大部分学生都要经历小升初、中考、高考，测验成绩是评价学生的重要指标，甚至是唯一标准。再重视“素质教育”的家长也有点坐不住了。

一时间，家长质疑声不断，教师也顾虑重重。是保持？妥协？还是坚持？深深困扰着华阳人。

最终，周玉娥相信：欲速则不达，见小利则大事难成。教育的本质是什么？仅仅培养考试机械吗？不是的，教育不仅应该关注当下，更应关注未来，关注孩子的可持续发展。

华阳决定不畏劳苦，不计名利，本着“为了学生的长远发展”如许一种朴素的情怀，坚决而纯粹地继续推进生本教育。

面对一些家长的困惑和担忧，教师们一方面耐心解答、真诚沟通，另一方面更加努力，探索解决生本实验过程中遇到的难题。

生本教育忌讳的是无休止的考试。但事实证明，生本班的学生也不怕考试，几年后，生本班学生在学科竞赛、毕业考中都取得了优异的成绩。

良好的效果坚定了教师、家长和学生的信心，以“先学后教、少教多学、以学定教”为核心的生本教学在全校铺开。

周玉娥任职校长9年多，借助生本教育，华阳实现了“三级跳”——从普通小学相继升为区一级、市一级、省一级学校。

9月，王建辉（现任天河区教育局副局长）接过周玉娥的接力棒。，国家要求统一选用教材，华阳小学各科由原来使用的生本教材换为国家统一教材，而华阳的课堂还是生本的课堂，改教材不改教法，把生本进行到底。

这也在某种程度上改变了天河的教育生态，华阳小学被誉为“校长和名教师的摇篮”，为天河区培养了20多位校级干部。

回到文章开头提出的问题，华阳小学为什么能成为天河第一、全市三甲？在我看来，华阳的胜利说到底是“新中产”的胜利。

20世纪80年代以来，广州城市中心东扩，在天河形成了新的城市中轴线。“新中产”的落户，让华阳拥有了一批显著区别于“老钱”的家长。而正是针对“新中产”家长的问卷调查，触动和启发了华阳人，让生本教育得以落地、生根。

从这个意义上讲，家长风格决定了学校风格。有什么样的家长，就有什么的学校。

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