“这样的课堂才是真正属于孩子们的课堂，是真正的‘高效课堂’。”这是今年教育部教育教学变革的专家组组长尹后庆听了杭州中学的一堂科学课后的评价。当时的授课人，就是学校的科学老师汪薇薇。

日前，杭州日报的记者也去听了一堂汪老师的课。这节课讲的是“力”，此中有一幕是这样的体验活动：

汪老师让同学们用手拎着装满书的书包，前平举45秒。十几秒过后，有的同学小臂开始打颤，再十几秒过后，不少同学皱着眉咬牙坚持着。时间到了，大家长舒一口气，汪老师问：“觉得怎么样？”大家异口同声说：“手好酸。”“酸就对了，这是人类最早感触力的感觉。”一个抽象的力的概念，在学生的一次体验中，得到了很好诠释。

“老师直接给学生讲概念，是最省力的。但没有学生参与的课堂，高效也无从谈起。”汪老师说，科学是一门重实践的学科，所以杭州中学的科学课的实验，都会由学生来做，将生活中的体验转化为书本上的知识，而且杭州中学的老师们还特别重视将书籍知识转化为解决生活中实际问题的卓越学习力。比如这节课上，有学生除了发现力能使小车运动，同时也能使小车静止；有学生说当一个运动的球体停止时，是摩擦力起了作用。“学生们通过体验获得的知识、拓展知识，印象会更深刻。”

“汪老师是杭州中学优质师资团队的一个缩影，很多家长都说孩子在这里学习效率很高，这背后是整个教师团队付出的巨大努力。”校长杨昕珠说：提升讲授质量，课堂是第一位的，每位老师的每节课都要经过三轮备课。只有将教材和考点研究透彻，并充分结合学情，老师的课堂才能真正“高效”。

学生的学业提升，离不开“教师的教”和“学生的学”。因此杭州中学的老师们都会关注学生学习行为习惯的培养。大到怎样整理纠错，如何高效利用自修课；小到用什么样的字体规范答题，作业本如何分区，用几种颜色的笔记笔记……

“所以我们的老师真的把学生卓越学习力的培养做到了极致。”杨昕珠说，正是由于在杭州中学这三年，学生积累了好的习惯和能力，从而在高中学习中游刃有余。

最近的一模全区统测，杭州中学初三（4）班男生章晨喆，总分名列榜首。这也是杭州中学连续两年有先生拿下全区一模榜首。

      杭州日报记者在黉舍里见到了章晨喆，小伙子很精神，清亮的双眸中透着一股子要强。小章平时学习底子不错，“小升初”时原本可以去热点民办初中，但他毅然选择了杭州中学。用他的话说，公办初中轻累赘可以让他的学习之路更从容，事实也证明，这所优质的公办中学也用高效的课堂和有效的作业让孩子实现巨大的飞跃。

      “我现在每天作业都在晚上9点前完成。”小章说，他们的作业并不是外面购置的练习本，而是老师自主搜罗改编的精选题集。部署的作业量不多，但含金量很高。所以每天做完作业，他还有充足的时间进行自主安排再提升。

不过前段时间，小章也曾陷入低潮期。小章说，“可能是一模接近，这又关系到保送有点患得患失，所以在前一次摹拟考中发挥失常。班主任郑老师马上找我谈话，帮我缓解紧张的情绪，才有了这次考试有了出色的发挥。”

      一所好学校，除了要让好学生变得更好，同时也要让学习不出众的学生能有大幅度的增量。周益丁就是一位进步很大的学生，刚进校的摸底考时，小周只可位于全校中等，然而经过近3年的努力、老师的鼓励，小伙现在在学校已经名列前茅，这也让小周的家长喜出望外。

      “我最庆幸的是，老师从来不给我们贴标签。无论我处于什么位置，老师总是在鼓励我，不断地为我加油鼓劲儿。刚进校那会儿，总觉得学习很吃力，后来才发现是学习方法不对。”小周说，在老师的指导下，他开始对自己的笔记和错题本做整改，从过去的线性知识点罗列，变成以思维导图的形式来做，这样一个个知识点都被串了起来，学习起来就事半功倍。

      因为正处在青春期，小周坦言刚进校时有些躁动不安，如学校的一套“培养学生卓越学习力”的校本课程——“养正课程”体系，对自己影响很大。记者翻阅了这套课程大纲，分得很细致：有引导掌握科学学习方法的课程，有培养情绪管理、时间管理、意志力训练等提升学习效率的课程。“通过课程的引导，我能更沉得下心来学习。”