新学期开始了，又到了要给孩子掏腰包的时候。昨天，表妹找我征询 “要不要给孩子报幼小衔接班？”

上一周她纠结的还是几个月后，到底要给儿子读私立还是公立小学？这一周就酿成了下周一到底要不要去上幼小衔接班？

表妹的儿子快满6岁，现在就读于一个公立幼儿园。用表妹的话来讲，除了玩儿什么知识都没有学到。

表妹的纠结是有原因的，身边的一些学霸孩子已经学了好多东西，自己的孩子还没有开始；孩子爸爸在外地职业，她自己工作又很忙，没有时间也没有方法教孩子，真担心孩子会输在了起跑线上。

小学是人生的基础，一年级是小学的前提。

面对孩子这样重要的转折点，很难有家长不焦虑，惟恐因为自己的疏忽而耽误了孩子的前程。

“幼小衔接班，到底上还是不上？”和我表妹有着一样疑问的家长还真不少。

姑且先放下焦虑，用我昨天文章中提到的“因为…所以…”思维模型理性思考一番，找一找问题的源头。家长们之所以焦虑，大概是因为以下几个原因：

1.对孩子的期望

我问过表妹：“希望把孩子教育成什么样子？”

她说：“希望孩子德智体美劳全面发展，能在学校找到快乐和自信。”

我又问：“如果只选一个你最看重的，你希望孩子长大后是什么样子？”

她答：“那当然是进好大学，好专业，能找到好工作。”

然后，她又补充道“这样看来，我最重视的是学习成绩。”

她的观点也许并不能代表所有家长，但却非常实在。尽管素质教育喊了很多年，但在高考选拔制度仍然存在的今天，中国家长很难不在乎分数。

2.对未知的恐惧

国际竞争、教育改革、机器人代替真人、疫情未了……世界瞬息万变，不知道要把孩子培养成什么样才能真正成为未来的人才？

想不了那么远，就看看眼前。依然有很多未知：

• 孩子能适应新的学校吗？

• 孩子能跟上进修的节奏吗？

• 孩子会喜欢上课的老师吗？

• 孩子在学校能交到同伙吗？

……

从踏入小学一年级，孩子就要开始长达十几二十年的全天的、规范的学习生涯。在这段生涯里，孩子们将从儿童到少年，从少年到青年。

他们的人生到底会发生怎样的变化？这一切都是未知。

3.对竞争的担忧

如果所有的孩子都不上幼小衔接班，那上与不上也就不再是个问题。

可是，当孩子一无所知地进到一年级，班里大部分孩子都是上过衔接班的，落后的感觉会不会损害孩子的自信？想想孩子那无助的小眼神，妈妈们就忍不住心疼了。

心理学中的“剧场效应”早就告诉我们，当前排的人已经站起来看剧，后排的人就不得不跟着站起来。

如果我们选择少有人走的路，面对的是未知的恐惧；如果我们随大流，面对的又将是千军万马挤独木桥的艰难。这两个，你会怎么选？

孩子不同、家长不同、学校不同、家庭环境也不同。

衔接班上与不上？这个答案显然不是唯一的，可是解题思路却是相似的。

所有问题之所以有解，都是跳出问题本身，思考它的底层逻辑。

家长朋友们在做决定前，不妨先参考一下以下三个步骤。

1.区分期待，确定目标

在确定你的教育目标之前，先问问自己对孩子的期待是真的针对孩子、还是为了满足自己、又或者是从众心理。

比如，有的家长让孩子学钢琴、学足球，其实是为了满足自己小时候未完成的夙愿。有的家长让孩子学奥数，是因为大家都在学。

真正属于孩子的目标，是以孩子本身为出发点，找到适合他的发展方向。这需要家长更多的观察、尝试和调整。

2.以确定应对不确定

在我的《 2023，如何在不确定中找确定？》这篇文章中，曾提到过应对不确定的三个确定。这是父母们可以牢牢掌握在自己手上用来缓解焦虑的武器。

• 确定的人：家里可以提前商量好做每件事相关的人。

比如孩子上学谁接送、孩子作业谁辅导、学校家长会谁参加、与老师沟通谁负责等等。

原则上建议家里更有意愿且更有时间的人负责管理孩子的学习。

如果有意愿的人又没有时间，那就提前做好分工，大家协作完成，顺序为：

父母>高质量的托管>白叟>普通托管。

• 确定的事：父母先带娃儿做好学前准备事项

有一些事，是不管上哪所学校，你和孩子都会面临的，先把这些事纳入计划表，做起来：

• 收拾书包

• 采购学习用品

• 端正坐姿

• 学会握笔

• 学会写自己的名字

这些也是孩子入学后，每天都要做的事情。别轻视这些习惯的养成，会直接影响孩子适应新环境的节奏。

还有一些有仪式感的工作需要去做：

• 在外开始称呼孩子的学名（全名）

• 拍一张严肃的入学照片

• 写一封信恭喜孩子成为小学生

• 带孩子参与报名的每一个环节

• 确定的时间：稳定的作息会帮孩子建立秩序感

• 每晚9点上床，保证每天10小时睡眠

• 确保准时接送孩子：根据接送孩子的道路、交通方式规划好出门时间

• 每天30分钟亲子共读，提升孩子的专注力

• 每天10分钟和孩子沟通在学校发生的事情

• 入学起一个月内全心全意关注孩子的适应情况

最后一个尤为重要。做好入学的第一个月陪伴，抵以后的一学期，甚至一学年。

3.稳定内核

这个内核，有点像我们练瑜伽时，老师强调的稳定核心。不管外界环境怎么变化，内核稳定，更能经得住考验。

• 尊重孩子的个性

观察孩子的学习特点，有的孩子擅长视觉学习，有的孩子擅长听觉学习；有的孩子对数字敏感，有的孩子对文字敏感；有的孩子喜欢竞争，有的孩子需要鼓励……

不要一味地向别人索取方法，适合他家孩子的不一定适合你家孩子。方法不对，很可能扼杀孩子的学习兴趣。

• 凡事多问问孩子的意见

北京史家小学校长卓立在他的著作《欢迎来到一年级》里举了一个学生的例子。这个孩子有围棋天赋，父母希望他把更多时间花在围棋练习上。

所以，当孩子提出要和朋友一起去学英语时，父母一口拒绝，认为他只是想和同学玩儿。后来听了老师的建议，问了孩子真实的想法，并带孩子去试听后才发现孩子是真的喜欢。

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真正民主的家庭，才能挖掘出孩子的兴趣，让孩子由内而外地喜欢上学习。

幼小衔接班是把双刃剑，选好了会助力孩子的小学生活；选不好，反而损害了孩子的学习兴趣。

家庭是孩子的第一所学校，

父母是孩子的第一任老师。

无论机构与老师多么专业，都无法替代家长。比上不上幼小衔接班更重要的是，你和孩子都准备好了吗？