“拼音一定要提前学，小学老师都不仔细讲的！” 为什么家长们都这样说？

作为一个低年级小学生家长，我经常听到其他家长抱怨“拼音老师讲的太快了！”或者“老师认为大家幼儿园大班已经学过了，都不认真讲，一带而过。”然后得出结论“所以幼儿园不提前学不行啊！”

你看，还形成逻辑闭环了。

但对这些话，我是深表怀疑的。

我相信，绝大多数老师都是根据教学大纲来的，讲的足够详细，进度一点也不快。

我清晰的记得，我上一年级时，第一次拼音课，老师在黑板上写了 “a o e I u ü” 六个硕大的韵母。一堂课，就学这6个的读音和书写。然后接下来，每天的语文课，都是差不多的体量，算下来，韵母、声母、整体认读音节总共63个，3个礼拜内讲完，不是正常的吗？

事实上，等满满开始学拼音的时候，我感觉也是差不多的时间学完拼音。为了严谨，我特意仔细问过满满，也把她一年级语文书的目录拍下来。

满满说，一个小绿圈就是一节课。一般一年级语文课每天一课，总共13课时，如果老师再多给两天练习时间，也同样是3礼拜讲完。

三十多年，两代人的拼音课，教学速度并没有明显区别。

所以，哪里快了？拼音总共就这么点内容，还要讲多久？再说，老师如果故意缩短拼音课时，那么请问，多出来的课时，老师是要自己编写什么创意内容教学生吗？还是把省下来的时间用来提前讲二年级的内容？

我不敢说这样抢跑的老师绝对没有，但我相信也绝不会是普遍现象，可奇怪的是，抱怨老师讲的快、不好好讲的家长却很多很多。

我猜想，真相是，家长无法接受孩子没学会，归因为“孩子笨”“孩子上课不认真”，都会给家长带来羞愧感，不如甩锅给老师，心里还能好受一点。

事实上，我也不认为真的有什么笨孩子学不会拼音，只是现在的孩子，普遍英语启蒙的更早，很多孩子看到拼音字母时，脑子里已经有了英语发音，猛然发现一样的字母，语文课上读音却完全不同，当然容易困惑、懵圈。

上世纪八九十年代，我们因为没有英语启蒙，学拼音时反而少一层困扰。

再者，就算有些孩子拼读不熟练，爱出错，也完全是正常的，学什么东西，最开始都可能出现不熟练、爱出错的状态啊。家长如果能够保持淡定，不向孩子传递焦虑，让孩子静下心来多练练，找到规律，问题都会消失的。

但这样的家长太少了，很多孩子原本只是“短暂的跟不上”，但承担了太多家长引发的焦虑，不断被家长暗示“你跟不上”之后，才真的“跟不上”了。

另一方面，焦虑的老师也挺多的，孩子一次作业没完成好，老师就开始通知家长，老师向家长施压，家长担不住就向孩子施压，孩子自己也有挫败感，结果等于孩子一个人背三份焦虑，还有多少心力能真正放在学习上？

我接受过严谨的智商测试，中等智商，并不出色。我没有上过学前班，虽然我们那个年代也有这玩意儿，但我学拼音时一点也不觉得难。

我也没让满满上过学前班，第一次家长会后，老师挨个打电话跟家长沟通，就说，能看出来满满没学过拼音，但学习能力是没问题的。

无论是我对自己小学同学的记忆，还是现在对满满很多小伙伴的观察，结论都是一样的，提前学拼音，没有必要，拼音不难。

是家长和老师的焦虑，是社会上普遍的“学前抢跑”，让学习能力正常的孩子看起来都像个“差生”，也让太多孩子过早背上了压力，心理能量混乱，才最终让拼音成为那么多孩子入学的第一道坎儿。