国家要专项治理幼儿园“小学化”，按说是关乎幼儿园的一件事情，然而在7月4日教育部发布的《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（以下简称《通知》）里，清清楚楚地写着：

小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，纳入规范办学诚信记录。

由此可以看出，小学对于幼儿园“小学化”是一个重要的推手，尤其城市，这个现象更为突出，一些品牌小学为了招揽好的生源，总是变着法子对幼升小的孩子进行测试，原来可以明目张胆地进行笔试，现在笔试不行了，可以面试，总要测试才能入学。不过，这也是一个悖论，如某著名私立小学计划一年级招生300人，结果有6000多人报名，不测试又怎么确定招生对象?这是需要国家为其支招的。当然，国家治理的是针对大多数，具有普遍性，不是治理的特殊性。这就需要绝大多数小学，尤其公办小学要贯彻国家政策，自主自觉落实《通知》精神。

其实，作为小学贯彻执行《通知》精神并不是一件困难的事情，就是做到坚持零起点教学，不压缩课时，不超前超标教学，主动做好幼小衔接工作，在一年级开学的第一学期，把进度慢一点，给孩子们一个适应期，面向全体，关注到每一个学生。

当然，在招生入学中不组织面向幼儿的知识能力测试，不诱导幼儿参加有关竞赛，理应是小学的担当，这么做是需要校长和老师们有一种对国家负责、对民族负责、对孩子负责的情怀的。国度要专项治理了，说明部分校长和老师是缺乏这种情怀的，甚至为了一些不明不白的利益在幼儿园“小学化”的道路上推波助澜，成了帮凶，等待的将是国家的“治理”。

正如高考是中学教育的“指挥棒”，小学也是学前教育的“指挥棒”。要想真正严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境，还得从根子入手，让小学坚持“零起点”教学。值得注意的是，这个“零起点”很容易被钻空子。现在，以“孩子们都会”为名，明目张胆不教拼音的小学越来越少，但又想掐尖培优、又怕违背政策，选择加快教学进度的小学还存在不少。你不是说“零起点”吗？学校振振有词，就是从最基本的内容开始教呀！你说是“零起点”，学校又隐蔽性地压缩课时、超前超标教学，甚至还有的在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据。因此，加大对小学的治理，在某种意义上就是给幼儿园去“小学化”定心丸，也是消除家长焦虑症的根本所在。