《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册m7u1讲授设计

教材分析

本模块的教学内容是谈论过去的行为。两个单元的教学内容都是以打电话讲述昨天的事为背景来展开教学，要求学生根据图片或课文实质来讲述过去发生的事。同时又是继上两个模块对过去时的延续。两个单元的知识点联系紧密，由浅入深。

模块教学目标

一、

1. 掌握本模块的重心单词、短语：had， cook， wash， did， computer， love， him， mrs， miss

2. 掌握句型：Sb did…

二、

能运用一般过去时态描述图片、念叨过去发生的事。

三、

通过学习本模块内容培养学生的观察能力和表达本领，积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重点及难点

教学重点：

1.掌握本模块重点单词和句型。

2. 掌握一般过去时态的用法。

3. 能熟练运用所学句型谈论过去发生的事。

教学难点：

灵活运用本模块重点单词、短语和句型描述图片，谈论过去发生的事，培养学生的综合语言运用能力。

教学辅助

OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等

教学策略

尝试学习英文儿歌并阅读英语小故事。

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课时教学内容是星期一Amy和远在英国的奶奶通电话。Amy告诉奶奶自己昨天做了什么。随后，奶奶询问Sam和Tom做了什么。课文运用行为动词的过去式来讲述昨天发生的事情。

课时教学目标

一、

1. 掌握本课单词：had, cook, wash, did, computer, love, him, Mrs, Miss

2. 掌握句型：Sb did…   What about…?

二、

1. 能朗读课文，注意模仿语音、语调，并能按照要求完成语句书写。

2. 能运用本课所学语言谈论过去的行为。

三、

对英语的兴趣，学会观察生活，能乐于参与各种课堂活动。

教学重点与难点

运用一般过去时态谈论过去的行为。

教学辅助

OHP, video, word cards

教学策略

在教学的过程中教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。

教学内容（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: Warm up

(about 3 minutes)

1. 观看活动一的视频，体会动词过去式：was, rowed, had.

T: Hello, boys and girls. Look at this picture. Yesterday, the kids rowed a boat. Let’s watch the cartoon and chant together.

The students watch the video of Activity 1 and chant together. (Learn the new word: had)

播放Chant的视频，学生听完并跟读，学习新单词had。

Step 2: Lead in

(about 2 minutes)

T: Yesterday the kids had a very happy day. But what did our friends do yesterday? Let’s learn Module 7 Unit 1 I helped Mum.

导入本课课题。

Step 3: Presentation

(about 23minutes)

1. 介绍课文背景。

T: Look, on Monday the phone rang.

  Grandma: Hello?

  “Hello, Grandma!” (Who’s she?)

  Grandma: Oh, hi, Amy.

2. 观看活动二的视频，并选择正确的答案。

Watch the cartoon and choose.

On the phone Amy talked about _____________.

  So what did Amy do yesterday?

（教读单词：cooked, helped, washed）

T: Amy said that she cooked noodles yesterday and Grandma said…（教师停顿，看学生反应，引导学生回答。）

Ss: Oh, really?  （教读really）

T: Oh, Amy did so many things. We can say…

Ss: You are a good girl.

（通过手势和动作引导大家表达赞扬的语气。）      

3. 继续观看活动二的课文动画，回答下面的问题。

Watch and answer more questions.

  ① What about Sam?

  ② What about Tom?

（教师在大屏幕展示问题，学生观看动画并两人合作找出问题的答案。）

  ① What about Sam?

Ss: He didn’t help Mum. He played on the computer and he watched TV.  

  ② What about Tom?

Ss: Tom helped Mum, too.

T: So Grandma said he is a good boy. I love him.

4. 听并跟读。

Listen and imitate.

Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.

让学生自主学习，初听了解文章大意；再次观看视频，学生合作讨论问题，找出答案，从而更深入理解文本内容；在文本学习中，在具体的语境中，教师指导学生猜测、理解生词。

Step 4: Practice and Consolidation

(about 10 minutes)

1. 分角色表演课文。

The students read the dialogue in roles.

2. 完成课本的活动四。

Finish the practice of Activity 4.

3. 小组合作，和同伴讨论自己昨天做了什么。

复述课文巩固所学知识。完成口头输出模块话题的任务。

完成活动4的练习。

创设语境谈论自己昨天所做的事情。

Step 5: Emotional Education

(about 2 minutes)

We should help Mum to do the housework.

对学生进行情感教育，引导他们在家中应承担力所能及的家务。

Classroom Assessment

Language Encouragement

Stickers

通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design

家庭作业：

1. Listen and read the text.

2. Make a survey: What did your friends do last week?

《英语》（新标准）（小学三起）四年级下册M7U2教学设计

第二课时教学设计

教材分析

 本课时的课文情境是Amy向Sam讲述了自己昨天给奶奶打电话时，奶奶告诉自己她和爷爷的活动。Amy和Sam很关心爷爷奶奶的日常生活，我们也应该多鼓励学生多关心自己的爷爷奶奶、外公外婆，同时也要关心自己的父母。通过这一课的学习，帮助学生进一步复习一般过去时态的运用，同时帮助学有余力的同学进行适当的拓展练习，培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。

课时教学目标

一、

1. 全体学生能认读：Mrs, Miss

2. 理解并运用本课句子：Grandma cooked fish.

                  They listened to music.

                  They talked with some friends.

二、

1. 能正确理解并运用本课的重点单词和句型。

2. 全体学生能运用一般过去时态来描述过去的事情。

三、

善于观察生活、热爱生活的态度。

教学重点与难点

通过本课所学，运用动词的变化说明过去的行为。

教学辅助

OHP, video, word cards

教学策略

在阅读教学过程中运用情景图片让学生从听懂、理解到能够运用。

教学内容

（含时间设置）

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step 1: Warm up

(about 5 minutes)

1. 师生互动交流。

What did you do yesterday?

2. 观看活动一的视频。

T: Today, there are two new friends in this lesson. Look at the picture. What did they do yesterday? Now, let’s watch the video carefully.

The students watch the video and answer.

 （学习Mrs, Miss）

3. 听并跟读活动一的视频。

The students pay attention to their pronunciation    and intonation.

通过观看两只鸟的视频对话激发学生的英语学习兴趣。

Step 2: Lead in

(about 3 minutes)

介绍课文背景。

T: This is our friend Amy.

   She _________ yesterday. Now, let’s listen.

Ss: She phoned Grandma.

T: What did Grandma and Grandpa do yesterday? Let’s have a look.

引入本课主题，呈现任务。

Step 3: Presentation

(about 22 minutes)

1. 观看课文动画，给图片排序。 Let’s watch and number.

What did Grandma and Grandpa do yesterday?

2.看图说话。Look and say.

Grandparents’ Weekend

 Grandma and Grandpa walked in the park.

 They listened to music.

 They talked with some friends.

 Grandma cooked fish.

 Grandpa cooked noodles.

3. 小组合作进行课文复述。

The teacher shows the pictures on the screen. The students can retell it according to these pictures and key words.

观看课文动画，了解文章大意，感知本课重点句型。

通过图片，了解爷爷奶奶昨天的活动，并通过小组合作学习深入理解课文。

让学生通过观看视频、跟读模仿课文录音。教师加以指导，培养学生正确的语音、语调。

小组活动，学生可以参考屏幕上的图片和词语给同伴复述课文，掌握本节课的重点句型。

Step 4: Practice and Consolidation

(about 3 minutes)

完成活动三。Finish Activity 3 on Page 42. Listen, match and say.

① Listen and match.

The teacher plays the video, and then the students show their answers.

② Listen and repeat.

③ Let the students describe these pictures to their partners.

对本课所学的重点单词和句型进行整理和巩固。

Step 5: Extension

(about 5 minutes)

小组讨论，小组成员昨天做了什么。

Have a free talk. What did your parents do yesterday？

The students finish the task in groups.

话题讨论，学生四人一组，根据自己实际情况进行问答练习，进一步对本节课的知识进行巩固和提升。

Step 6: Emotional Education

(about 2 minutes)

对学生进行情感教育, 培养学生善于观察生活的态度。

Classroom Assessment

Language Encouragement

Stickers

通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design

家庭作业：

1. Listen and read the text.