Q：孩子目前上三年级，最近经常说他不想上学了，一开始我也没放在心上，感到孩子可能就是随口说说的。
结果前段时间期中考试，孩子成绩明显下降，老师也反馈说，孩子上课总是注意力不集结，经常走神，还有好几次没交作业，问他，他就说忘了写。
我对孩子的学习成绩并没有太多要求，能跟得上就好，平时也没有打骂过他，更不逼他去上辅导班，但现在看到孩子成绩垫底我还是很着急。
尽管这样，我还是强忍着火气，好好跟他讲道理，想让他知道，学习是他自己的事情，他该当对自己负责，可他完全不放在心上，这也让我很挫败，特别无力的感觉。
我也不知道问题到底出在哪里了？还是说他就不是学习的料？可就算不在乎效果，我也希望他至少能先尽到自己的努力。
孩子是真的厌学了吗？我终归该怎么办？
简简周通常来说，当孩子出现一些我们不希望看到的状况，甚至是偏差行为时，我更偏向于理解为，孩子遇到了难题，他需要帮助。
就像你提到的，孩子突然说不想上学了，还出现了上课走神、进修成绩明显下降的情况，这些其实都是孩子发出的求助信号。
不想上学只是表象，背地有很多可能性，就好像我们生病一样，发烧只是症状，光是退烧没用，只要找对病灶，对症下药，才能真正药到病除。
如果我们只是看到孩子不想上学，只一味地跟他讲学习如何重要，但对于他到底经历了什么，为什么会有如许的想法毫不在意，那么，本就无助的孩子，会在孤立无援的境地中陷得更深。
不是说“跟孩子好好讲道理”错了，而是在这种情境下跟孩子讲道理，等于否定了娃儿所有的情绪感受，而陷在情绪中的孩子，是什么道理都听不进去的。
要相信，如果不是遇到了困难，不孩子会希望自己成绩不好。
首先，我们需要理解，孩子“不想上学”的原因，可能是不想去学校，也可能是不想学习。
比如，孩子不适应学校的规则，所以抗拒去学校，这种情况在幼儿园和小学一年级比较常见。这种情况下，帮孩子更好地适应学校环境是关键。
还有些时候，孩子在学校遭到了排挤，人际压力很大，或是遇到了某个特别不喜欢的老师，也可能出现突然就不想去上学的情况。
在这些情况下，孩子抗拒的其实不是学习本身，如果我们能够帮孩子走出这些困境，让他觉得安全、安心，他就能重新回到学习状态。
但除了环境压力的因素，学习本身也可能给孩子带来压力。适当的压力对于孩子的学习是一种促进，但过度的压力却是有害的。
比如，孩子在学习中遇到了难点、卡点，很容易产生畏难情绪，如果父母总是忽略孩子的这种困境，孩子就会长期陷入强烈的挫败感中，最终对学习产生从心理到生理的回避。
这个时候，父母需要做的，就是帮孩子纾解情绪压力，想办法提升孩子的能力，为孩子创造一些成功经验，让孩子重新建立信心——相信自己能够胜任学习这件事。
“不是学习的料”，这种标签不要轻易给孩子贴，一旦贴上，想要再撕下来，可就难了。
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