四年级上册道德与法治教学工作计划

一、学情分析

四年级的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期。随着孩子交往范围的扩展和认识能力的发展，四年级的孩子结束对很多事情形成自己的想法，但是他们辨别是非的能力还极其有限，社会交往缺乏经验，经常会遇到许多自己难以明白的问题，开始产生很多不安和忧虑，需要家长和老师正确的引导。

二、教材分析【1】

（一）整体分析

本册教材主要聚焦学校生活领域中的班级发展问题，家庭生活领域中的家庭责任问题，国家生活领域中的现代媒介问题，社区生活中的环境保护问题。对于刚步入四年级的学生而言，班集体意识已经初步形成，但是随着学生主体意识和班集体意识的加强，班级的发展也面临着新的问题，例如，如何通过班级规则的制订或完善确保班级健康有序地运行；如何处理班集体意识膨胀导致的班级间交往问题，例如，比赛中为其他班级同学喝倒彩。因此，本册教材设计了班级发展主题的内容。

通过一至三年级有关家庭生活主题的教育，学生不仅深刻体会到了父母的爱，也能够向父母表达他们的爱，但是家庭生活不仅涉及爱的情绪问题，也涉及家庭责任等问题，针对四年级学生的发展状况，本册教材从家庭责任的角度进一步引导学生更好地过好家庭生活。

现代媒介，尤其是电视和网络等现代电子媒介已经成为学生生活的重要组成部分，四年级学生需要学会合理地使用现代媒介。此外，商业广告已经无处不在，并产生了不少消极影响，如何避免商业广告的消极影响，理性地对待它们，已经成为亟须关注的教育主题。因此，本册教材设计了现代媒介的单元。

面对全球性的生态危机以及现实生活中学生环保意识还不强，尚未将环保意识落实为环保生活方式的现状，我们要继续培养学生的环保意识，引导他们过环保的生活。虽然二年级下册教材已经涉及珍惜水、保护空气、爱惜纸三个环保主题，但是环保主题的教学在中年段还需要拓展和提升。因此，本册教材设计了让生活多一些绿色的环保教育主题。

（二）单元分析

本册教材根据“班级生活”“家庭责任”“现代媒介”“环境保护”四个学习主题。设计了“与班级共成长”“为父母分担”“信息万花筒”“让生活多一些绿色”四个单元第一单元“与班级共成长”主要包括三方面内容:其一，引导学生回忆过往三年的班级生活，进一步加深班级归属感、提升班集体意识;其二，引导学生制订或者完善班级规则，以保障班级的健康有序运行;其三，引导学生学会班级间的合作，并正确地对待班级间的竞争。第二单元“为父母分担”主要包括三方面内容:其一，从理解父母的辛苦，少给父母添麻烦的角度，引导学生学会体谅父母;其二，从学做、坚持做家务的角度，引导学生力所能及地承担家庭责任;其三，从范围更广的家庭贡献角度，引导学生进一步理解自己的家庭责任。第三单元“信息万花筒”主要包括三方面内容:其一,引导学生辩证地对待电视，学会健康地看电视;其二，引导学生体会网络给我们生活带来的便捷，学习网络世界的规则，并正确对待网络游戏;其三，引导学生学会理性地对待商业广告，并学会辨别商业广告的常用方法。第四单元“让生活多一些绿色”主要包括三方面内容:其一，引导学生体会塑料给我们生活带来的方便，同时理解不正确使用塑料也会给我们生活带来“白色污染”;其二，引导学生关注生活中的垃圾，学会“变废为宝”的生活方式;其三，引导学生关注地球升温的问题，体会“低碳生活”的意义。学会并愿意过“低碳生活”。

三、教学进度

第1-2周：1.我们班四岁了  3课时

第2-3周：2.我们的班规我们订  3课时

第4-5周：3.我们班 他们班   3课时

第5-6周：4.少让父母为我操心  3课时

第7周：5.这些事我来做  2课时

第8-9周：6.我的家庭贡献与责任  3课时

第9-10周：7.健康看电视  3课时

第10-11周：8.网络新世界  3课时

第12-13周：9.正确认识广告  2课时

第14周：10.我们所了解的环境污染  2课时

第15-16周：11.变废为宝有妙招  3课时

第16-17周：12.低碳生活每一天 3课时

备注：【1】该内容参考《道德与法治教师教学用书》四年级上册

四年级上册道德与法治教学工作总结

充实忙碌总让时间过得很快，一学期已结束，回顾本学期四年级道德与法治教学工作，学习新课程标准和教师用书，结合班级学情，开展教研和教学，取得较好成效，具体总结如下：

一、教研方面

（一）学习课标标准，研读核心素养

本学期，科组组织学习《义务教育道德与法治课程标准（版）》和《义务教育道德与法治课程标准（版）解读》，通过学习，我对道德与法治核心素养有了进一步认识，主要包括“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”，结合四年级特点，我认为可侧重研读“法治观念”，法治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务 相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行 为。法治观念主要表现为：

1.宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，尊崇宪法和法律。

2.法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有 超越法律的特权。

3.权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权 利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。

4.守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用 法的思维方式和行为习惯。

5.生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安 全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。

培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

（二）参与校本教研，研读教师用书

自觉参加教研活动，集体学习和自学相结合，重点是精读《教师用书》，具有指导意义。从本班学生的生活实际出发设计教学；针对学生实际对教学目标进行再细化；教学以多样且有效的活动为基本形式；要注意引导学生进行自主的道德学习；为对话创造有利条件，让对话成常态；探索法治教育的有效方式，把握法治教育的目标，结合教材内容自然渗透法治教育，将法治教育与儿童的现实生活相结合，在尊重法律知识准确性的基础上，将“法言法语”转化为“童言童语”，注重法治教育与道德教育的融合，将法治知识教育与儿童的行为实践相结合；注重教学与学校整体德育活动的融合。

二、教学方面

（一）执教探索课，备课下功夫

本学期我执教研讨课例《正确认识广告》，为上好本节课，做了较深入的学习，在备课环节，我分析教材的活动范例，理解强调的重点有什么不同，将本课重点是让学生知道对广告的内容不可全信；对广告应有基本的辨别和判断能力。难点是让学生具有对广告应有基本的辨别和判断能力。在了解本班学生的实际状况，找到学生学习的起点，要针对教学主题，思考本班学生已有的生活经验，主题涉及的学生问题是什么、困惑是什么，精选有关广告的视频制作课件，课堂上引导学生质疑、讨论，教师适时点拨，引导学生提高认识广告的能力；知道广告的种类、呈现方式、特点及其功能，明白商家做广告的目的性；引导学生知道如何理性的识别商业广告的虚假，怎样才能不被商业广告牵着走，较好地实现了教学目标。

（二）立足于课堂，做探索实践

1.联系生活创设情境。以学生现实生活为课程内容的主要源泉。创设符合主题，接近生活化的情境，吸引注意力，调动学习热情，活跃学习思维，激发求知欲。例如：第8课《网络新世界》，创设“你上网做什么”“网络游戏是与非”的问题情境，学生就能畅所欲言，可见越具体、越贴近学习者“经验”，体验的过程就越快捷、越深刻。

2.以学生视角设计教学。改变教学视角，尽可能地站在学生的角度去设计教学策略，让课堂教学更加符合学生的心理特点以及学习规律。例如第6课《我的家庭贡献与责任》，站在学生的角度让学生谈“我的家庭贡献”、“我也有责任”，老师对学生对家长的吐槽，例如父母的确很啰嗦，只关注孩子做作业、学习成绩等，要对学生表示理解，这节课感觉更走进了孩子们的心，课堂效果良好，的确让我感触很深。

三、努力方向

经反思，我感觉缺乏对“大单元教学设计”的研究和实践。核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，但这方面我比较欠缺。“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程，有必要在这方面花心思去研究和敢于尝试。

与时俱进，明晰努力方向，更有助于自己立足于教研教学的前沿，提早思考与谋划，让道德与法治的教研和教学有亮点有成效。