语文幼小衔接该做哪些准备?据说读写4方面详细规划!

之前《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中，明白了“幼儿园不得提前教授小学内容，小学不得举办学前班。”

可谓是在“防止幼儿园小学化”和“保持让零基础入学”上面下了不少功夫。

但是，“零基础入学”就不必学了吗？

有不少家长来问我：“幼儿园不教了，我们真的不用学了吗?我怕娃儿跟不上啊，我们到底该做些什么？”

鱼sir在这里再次跟人人强调一下：零基础入学并不即是零准备！

即便是幼儿园不教，家长也该当提前帮孩子做好学习规划！

今天鱼sir就以语文为例，来跟大家聊一聊：面临学龄前的孩子，我们该如何做好语文的学习规划！

能力方面有哪些要求？

虽然在《意见》中，提出的是零前提入学。

但仔细研究《3-6岁幼儿学习与发展指南》可以发现：发展指南对幼稚衔接阶段（5-6岁）的孩子的学习能力做出了明确要求！

接下来鱼sir就从语文学习重要的4阶段：听、说、读、写，来跟人人详细解读一下！

1、听

我们都知道，在孩子英语启蒙时，“听”是指给娃儿磨耳朵，多听培养语感。

但在语文学习中，“听”的请求跟英语会有些不太一样。

它主要是体现在娃儿的倾听能力上：

要求孩子具备认真听别人讲话的能力，努力了解讲话的主要内容；在听故事、看音像作品后可以或许复述大意以及自己感兴趣的情节；能听一些诗词歌赋等传统文化，并感受其中的韵律。

也就是以倾听为前提，将“听”-“理解”-“复述”-“感觉”连为一体。

2、读

语文学习中，阅读一直是非常重要的一部分。

尤其是现在孩子的考试中，阅读比重几乎提升到80%。

孩子阅读能力的好坏，将直接影响到考试成绩！甚至会出现，阅读能力不好，连题目都读不完的现象。

而学前的阅读能力培养，主要是让孩子能够具备一定的专注力、好奇心和想象力，为今后孩子的学习做好充分准备。

具体表现如下：

看书的时候有一定的专注力，能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；

对周围的事物有好奇心并且愿意提问，喜欢不停地问“为什么”，对书中或者生活广告中出现的一些不认识的字有识字的兴趣；

能根据故事情节发散联想，比如改编结局、创作情节等，看完一本书或者听完一个故事之后能够说出自己的看法。

3、说

表达能力上，要求相对简单：

孩子能够在众人面前说话，并养成说普通话的习惯；

孩子能较完整地讲述小故事，并简要讲述自己感兴趣的见闻。

4、写

书写方面则是最基础的内容：

要求孩子掌握正确的书画姿势，初步了解笔顺规则，初步感受汉字的形体美，有写字的兴趣，并能够写出自己的名字；

能够把自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听。

从上述内容中不难看出，已经对孩子的各方面能力有了很明确的要求。

那我们作为家长，到底帮助孩子达到上述要求完成幼小衔接呢？下面鱼sir就结合一年级的重难点给大家详细分享一下学习策略！

具体规划

这次鱼sir以6个月为一个学习周期，针对学习能力一般或者语文零基础的孩子制定了一份学习计划，供各位家长参考。

如果孩子学习能力本身比较强或者已经有一定基础，可以在此基础上适当增加学习量或者学习时间。

话不多说，具体操作如下：

1、倾听、阅读和表达

建议每天安排固定时间和地点，花15-30分钟阅读。

以听故事、亲子阅读为主，选择孩子感兴趣的书，按照每周读完2-4 本书的进度进行，培养孩子的阅读习惯和兴趣。

在阅读幼儿绘本时，以图片为主，引导孩子读图。

尤其面对是识字量比较少的孩子，不要刻意读字，而是需要引导孩子通过图片去猜测故事内容，复述故事情节，从而培养孩子的想象力和表达能力。

如果是文本阅读，可以重复读孩子感兴趣的故事。

在重复阅读后，让孩子进行大致描述，以培养孩子的表达、概括能力。

2、识字方面

每周抽2-4次时间安排集中识字，每次学习2-5个字，在6个月内认识常见汉字200-700个。

采用识字卡片、挂图或者选择一些线上的识字app都是可以的，重点是制定好学习时间，让孩子能够集中识字。

3、书写方面

写字可以分为两方面，一个是进行握笔练习；另一个是握笔和坐姿练习。

在练习时可以跟识字学习相结合，每次识字后隔天花10-15分钟学习1个生字。

4、拼音学习

拼音学习是幼小衔接阶段对孩子制定的中长期学习计划。

在学习拼音的过程中，需要多拼读、多练习，形成语感，才能顺利拼读。

如果孩子本身零基础，可以先从认识《拼音字母表》开始，每周学习 2-3次，每次5-10分钟。

好了，以上就是我提供给大家的全部学习计划了。不过鱼sir的建议仅供大家参考，每个孩子的基础情况不同，大家可以根据孩子的实际情况去调整，避免孩子在学习过程中产生厌烦情绪。

如果大家在孩子的学习或者学习规划上还有任何问题，欢迎大家随时通过文末方式和我交流。

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