为了缓解家长们的焦虑，帮助孩子实现从幼儿园到小学的平稳过渡，2021年6月5日上午，由湖北省石首市教育局主办、亿童教育装备研究院承办的石首市学前教育宣传月活动工作推进会——“夯实退学基础 全面幼小衔接”主题培训活动火热举行，全市近300位园长、老师参与会议。石首市教育局学前教育分管领导、湖北第二师范学院教授，硕士生导师伍香平博士受邀出席并作主题分享。

日前，教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（简称《指导意见》），对在幼稚衔接过程中幼儿园和小学该如何各司其职，共同配合，进行了明确规定。《指导意见》传达了哪些精神？幼儿园和小学怎样做好双向衔接？本次会议中，伍香平教授以《科学推进幼稚双向衔接》为主题向大家娓娓道来。

为什么要进行“幼稚衔接”

从幼儿园进入小学是孩子成长过程中的一次重要转折，他们对初入学是否适应，一定程度上决定着今后对学校生活的立场和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就，因此，对孩子进行幼小衔接是重要且必要的。

伍教授表示，儿童的学习方式随着年龄增长而不同，幼儿园和小学是相互衔接的两个教诲阶段，但两者在教育性质、课程设置、教学方式等方面都有着显著差别。

幼儿园教育与小学教诲的区别

通过一个个鲜活的案例分享，伍教授强调，幼稚衔接不是幼儿园或者小学单方面的事情，而应该是双向衔接的过程，幼儿园要做好入学准备，小学要做好入学适应，只有这样才能更好地帮助孩子实现安稳过渡，助力良好教育生态的形成。

如何做好“幼稚”双向衔接

《指导意见》的两个附件《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》从孩子发展的视角，分别提出具体、可操作的指导。会议上，伍教授也带领大家详细了解。

幼儿园要做好入学准备教育，应驾驭以下三个方面：

■ 准确把握退学准备的内涵

针对社会上过度重视知识准备的问题，强调将身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面无机融合和渗透，不能片面追求某一方面的准备，或用小学知识技能的强化训练替代全面准备。

■ 处理好循序渐进与把握重点的关系

既强调将入学准备贯穿于幼儿园三年保育教育全过程，从小班开始逐步培养幼儿身心基本素质，又强调大班根据即将进入小学的特殊需要，实施有针对性的入学准备教育。

■ 尊重幼儿身心发展规律

用科学的、符合幼儿学习特点的方式，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活中，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。

小学要做好入学准备教育，应把握好以下四个方面：

■ 小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，重点实施入学适应教育。

■ 要关注新生的生理和心理需要。

■ 创设与幼儿园相衔接的班级环境。

■ 适度调整作息安排，提供一定数量的图画书、玩具和操作材料，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教育为主的转变。

如何更好实施科学衔接

对于幼小衔接，有些家长填鸭式地让孩子学习汉字、拼音，背古诗，认为只要孩子学的多，上小学自然轻松。对此，伍教授表示，《幼儿园指导要点》中明确了幼儿应做好的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备，而这些才是幼儿入学所需的关键素质。

身心准备

向往学习，对小学生活充满期待；情绪良好，保持积极、稳定的情绪；喜欢运动，积极参加多种形式的户外活动；动作协调，能使用简单的工具和材料。

生活准备

生活习惯，保持规律作息，坚持早睡早起，保持良好的个人卫生；生活自理，坚持自己的事情自己做，不拖沓；安全防护，能自觉遵守基本的安全规则和交通规则，有自我保护的意识；参与劳动，能主动承担并完成分餐、清洁、整理等班级劳动，做一些力所能及的家务劳动。

社会准备

交往合作，能和同伴友好相处，并能与同伴分工合作，共同完成任务；诚实守规，能遵守游戏和日常生活中的规则；任务意识，能自觉完成老师安排的任务；热爱集体，喜爱自己的班级，愿意为集体出主意，做事情。

好奇好问，对身边的新事物感兴趣，有好奇心和探究欲；学习习惯，能坚持做完一件事情，遇到困难不放弃，乐于独立思考并表达；学习兴趣，对大自然和身边的事物有广泛的兴趣，喜欢阅读，乐于和他人一起看书讲故事，愿意用数学方法尝试解决生活和游戏中的问题；学习能力，能较清楚地讲述一件事情；能说出图画书的主要情节，能认识并书写自己的名字，并能在教师的指导下，解决日常生活中的问题。

伍教授表示，幼小衔接是“更加公平、更高质量”教育发展目标的必然需求，是幼儿园与小学的全方位、多角度、系统且深入的衔接。在衔接的过程中，幼儿园要更加积极、主动，成为平等衔接中的首席，以儿童为本，全面落实好《纲要》和《指南》精神。

在总结分享环节，石首市教育局学前教育分管领导表示，幼儿园教育遵照“教养并重”原则，小学则“以教为主”，两者有着很多不同，适当进行幼小衔接，为即将进入小学阶段的孩子做好准备是必要的。

接下来，领导对接下来的幼小衔接工作提出了几点要求：作为幼师，我们要遵循幼儿的身心发展规律，以儿童为主体，以游戏为基本活动去设计和组织游戏；通过区域活动、环创等方式，将“幼小衔接”多途径渗透其中，提高幼儿前书写、前阅读、前识字等；通过组织参观小学等活动，激发孩子对小学的向往。最后，领导给出了幼小衔接公式：“放手”+“动手”+“牵手”=衔接，家长放手，教师指导孩子动手，小学老师牵手，三者间有效结合才能真正地完成幼小衔接。