小一上学期在忙忙碌碌中即将画上句号。这新鲜又短暂的一个学期，我们有过焦灼，有过忐忑，有过惊喜，也有过些许无奈。立刻就要寒假了，索性对一上的学习过程做一个检视，来反思幼小衔接中，哪些值得花时间去做，以及为寒假计划做好梳理和准备。
恬恬她们这届孩子，见证了中国教育的历史性变革。幼儿园刚毕业，教培企业陆续关闭了。小一刚开学，双减策略正式落地了。没有考试，没有培训机构，没有书面作业的小一就这样悄无声息的开始了。
刚开学时，大家都在观望双减政策的执行情况，所以心态上更多的体现为“静观其变”，因为有缓冲期，局部学科类培训机构还在“正常运转”。因此，开学之初时，我的双减心态还是较为笃定的。
随着国家陆续出台各种政策、规定，双减的执行力也越来越彻底，小学低年级校内的双减要求，又迫使老师不能有更多的“作为”。所以在双减策略的大背景下，在校内老师的迫于无奈下，在校外教培机构纷纷倒台下，孩子没有作业，快乐星球，家长补课无门，逐渐躺平。
此时的我，惊叹于双减的力度，却不敢顺势躺平。虽然我就一个孩子，但育儿书看过不少，过来人的经验也学习了不少，小一不抓好进修习惯，以后可能真得做心脏搭桥手术。所以，面对越来越成熟的双减，我的心态反而是无视它，紧跟校内，按部就班的执行自己的计划。
直到现在，小一第一学期即将结束，我开始审视恬恬三门主课的学习情况，查缺补漏，目的是为了合理规划寒假计划。三门主课要围绕校内的请求做基础检视，在学有余力的情况下，推进妈妈牌校外内容。如果校内基本功不扎实，知识理解方面有缺漏，不建议安排妈妈牌。
结合无数前辈的经验和教训，我归纳了三门功课的学习经验：语文务必抓好课内，奥数需要基因加持，英语课外充实补足。
当你对目标规划很清晰，发展趋势可预判，执行方略有条理，那么双减就像纸老虎，不会影响你的心态。
俗话说得好，良好的开端是成功的一半。我相信关注我公众号的朋友都是很重视教育的家长，也会在退学前做好“充分”准备。抓识字，玩游戏，鸡英语，都希望步入小一后，能有个好的开端。
不过我还是要给大家提个醒，无论你在学前给孩子准备的多充分，步入小学后，校内仍是最重要的。绝不可以以“这些学问我学过，我都会”为理由，让孩子在课内做与校内学习无关的事（课余时间阅读课外书除外）。
对于校内知识，我坚持一个原则：预习-学习-复习，使校内知识形成一个完整的闭环。小学生都有相应的教材，比起学龄前的散养，小学生的进修更有目的性和方向性，结合校内的教材，系统的学习知识，方可以打好基础，为妈妈牌延伸巩固做好准备。
每天晚上，我都会检查孩子的书包，检查在课内完成的练习册是否有错误需要订正，查阅课内各科进度，做好预习和复习工作，待学习完毕，让孩子根据课程表整理好书包。
特别提醒：整理书包一事务必让孩子自己完成，家长不要代劳也不要检查。孩子漏带或者带错都不要紧，吸取经验避免错误更重要。家长可以适当懒政，激发孩子的主动性。
语文预习以朗读为主，通常语文预习过程中，我不会给恬恬做任何讲解和拓展，仅仅让她朗读（不熟练的内容可指读），之后让恬恬自己提出一个问题，带着这个问题去听课。我希望恬恬在对课文有一些了解的基础上，尽可能原生态的去听课，家长不能过多干预老师的职责，把学习的过程还给老师，家长做好份内的辅助即可。
而当一课学习完毕后，当天晚上我会跟恬恬一起过一遍老师上课的内容。同时，我通常会借助“教材全解”的内容，给孩子做查缺补漏，大部分以口述为主。
![从一上反思幼小衔接,哪些值得做?]()
在时间允许的情况下，复习结束后，我会让恬恬完成该课的校外教辅。因为在复习的过程中，我对恬恬的上课学习情况已大致了解，所以在做教辅的过程中，为了节约时间，避免重复的无用功，会挑选一些对她来说掌握的不够好的内容来练习。
一小语文课内的知识其实并没有很难，拼音部分也会用一个多月的时间来完成，即便没有拼音基础，只要能保证上课认真听讲，都可以学会的（很多语文老师都说过：还没有见过哪个孩子学不会拼音的）。
而对我们而言，最头痛的问题是写字。小学语文课标对汉字有具体的要求，一类字孩子都要会写（默写，非抄写），一上共100个；二类字会读即可。（语文课本最后有识字表和写字表，即代表二类字和一类字）
我们在幼儿园大班上过一学期的硬笔课，但效果并不理想。所以小一的书写成了我们语文学习最大、最耗时的障碍。
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我每天都要花20分左右的时间围绕课内的一类字给恬恬讲解汉字的结构及书写要点，并适当练习。即便如此，我们的字写的仍不是很好，寒假打算重点练习。
数学的预习我们以浏览课本内容为主，目的是为了了解第二天上课内容。同时我会以“老师会有好方法”为主旋律，让孩子带着这样的想法去听课。
数学的复习我基本上以检查校内练习册为主，了解恬恬课内知识的掌握程度，检查知识吸收是否有缺漏。后来我发现恬恬认真做了数学笔记，也给大家分享过。跟女儿一起看数学课本，才看懂她的“笔记“ 所以数学课内我没有再做过多复习和练习。
我前面说过，奥数需要基因加持的。通过我和队友的观察，恬恬并不具备学奥数的基因（没有遗传到队友的数学基因），所以这学期我也没有系统的给恬恬学习一年级浅奥。只会在她有兴趣、有时间的情况下，跟她玩一些思维游戏或者做一些思维方面的口头练习。
数学方面，妈妈牌主要以计算为主，每天坚持做与校内同步的计算练习，保持对数字的敏感和熟练度。
英语科目，预习我们仍以朗读为主，通篇朗读即可。因为我们所用的是沪教，低年级英语以口语为主，所以我没有在校内英语上花太多时间。
按时保质完成老师的口头朗读作业，熟读课后的单词，学有余力的情况下，完成配套的校外教辅，仅此而已。
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英语的学习进度仍坚持原有的分级进度，只不过只能减量完成。RAZ仍在坚持阅读和练习，尽可能保证每天一本的进度推进。有时候语文占用时间较多，那么RAZ只能延期。
所以，小一后英语想占有大量的时间去听音频，读原版，很不现实。我还是很庆幸在幼儿园阶段，把英语AR提升到了一定高度，可以做到自主阅读。因为小学生的英语，坚持保温要比努力进阶要相对容易一些。
小一上学期，我们英语方面读和裸听的原版绘本都很有限，实在是时间不允许。
我们读了《中国好故事英文版》1-2季，《我的第三个图书馆》以及我给她订阅的英文杂志《ask》和《sipder》。
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为了保持听力不退步，我们裸听了《棚车少年》、《疯狂学校》、《神奇校车》以及《老鼠记者第一季》等音频。
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分析了小一上学期整体学习情况后，我们再回过头来看幼小衔接期间，哪些事值得做，值得花时间做，值得提前做。
关于识字的问题我写过很多篇，从我们目前小一的学习效果来看，幼小衔接阶段，大量的识字，利大于弊。
一方面，大量的识字可以提升阅读速度，拓展阅读的宽度；另一方面，足够的识字量可以提升做题质量，能读懂题，做对题。另外，学龄前积累足够的识字量，小一就可以节省大把的时间，为其他弱项让路。
纵观我们的拼音学习之路，幼儿园大班简单学习了拼音发音规则及拼读技巧，但没有大量的练习。因为我希望能通过老师系统的教授，让拼音基础更扎实一些。
事实证明，这样操作是完全可行的。学前适当学一点拼音，小一跟着老师再学一遍，才会毫不费力。虽然拼音零基础也可以学会拼音，但是可能要占用宝贵的小一学习时间。所以个人还是建议幼小衔接阶段适当的学习一些拼音知识，哪怕只是熟读声母、韵母及整体认读音节等。通过小一系统的学习和巩固，一鼓作气搞定拼音。
练字不是一蹴而就的事，需要长期的坚持与鼓励。写字零基础上小一也没问题，孩子可以把字写对，但并不一定能写好。而小低年级如果不能把字练好，到了中高年级越发没有时间去专门练字。
所以倒推写字这件事，最好能从大班开始练习，年龄至少要满5岁半。过早握笔写字对手部肌肉发展不利，孩子认知有限，练字效果也不理想，事倍功半。
幼小衔接阶段或者说学龄前阶段，阅读的习惯一定要养成。大量的阅读短期内或许看不到肉眼可见的效果，但长期的积累对各科学习都是最有效的投资的。
另外，对于阅读的领域，我个人也不建议完全围绕孩子的兴趣展开，孩子不感兴趣也需要逐步涉猎。阅读偏食，会导致孩子的某些知识一直缺失和断层。长此以往，通过阅读建立的知识网会有漏洞，很多可以融会贯通的知识无法建立联结，中高年级想拓展延伸阅读领域也会受限。
小学阶段想要从零开始培养阅读兴趣，既费时间，又很难选书。所以按照孩子的年龄特点，从小开始抓阅读习惯，到小学后孩子会自然而然的保持阅读兴趣，家长只需要不断提供可以进阶的读物即可。低幼丛书以及孩子阅读舒适区的读物，可在读小学前全部清理，不必留恋。
英语作为一门语言，其实是只要坚持就能出效果的课程。大家不必过于神化英语牛蛙，也不要妄自菲薄家长英语不好，不能辅导孩子。只要在孩子语言发展关键期（3-6岁），用对了适合孩子的方法，英语就可以逐步达到自主阅读的水平。
很多家长认为英语鸡不出效果，鸡不出成绩，大部分是没有持续的坚持以及启蒙方法不对。所以学龄前，只要有时间，就给孩子多输入英语，找到适合孩子的方法后，坚持下去。最理想的境界是学龄前英语达到自主阅读水平，上小学后通过听音频和宽泛的阅读，给英语水平保温。
英语最忌讳三天打鱼两天晒网以及不断的换启蒙方法。最终花了时间，却输在了坚持上，徒劳一场。
小一数学方面，我其实抓的很少，大部分的时间都给了语文。因为一上的数学仅到20以内进退位加减法，所以如果在学龄前搞定了20以内计算，一上的课本内容几乎没什么难度。
但是，数学不只是计算，更重要的是孩子的思维能力以及将数学转化成与生活有关的能力。我在学龄前分享过很多数学游戏，其中很多游戏都与生活息息相关。而从我们小一的数学学习过程来看，数学的确存在于我们生活的方方面面。比如我们通过摆放餐具来教孩子数数，一一对应，我们通过购物来教孩子加减法计算，我们通过逛超市来学习物品的分类等。
幼小衔接阶段，除了让孩子熟练掌握20以内进退位计算外，家长还可以在生活中多用数学语言去表达身边的事物，用数学的视角去看待身边的变化等。
至于奥数，还是那句话，看孩子是否有天赋。没有天赋就还是认真抓好校内吧。
深陷教育内卷的浪潮，说一点都不焦虑那肯定是假的。但一味的焦虑也无济于事。作为家长，我们需要看得更长远一些，不要着眼于眼前的些许成绩，也不要屈服于一时的失意。
我们用最大的努力，给孩子打好基础，让孩子有一个稳固的地基，可以任性的盖起高楼大厦。我相信我们家长的目的都是一样的，可以让孩子站得更高，看得更远，享受自己的幸福人生。
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