▲姚亮校长正在给学生讲数学题

42岁的深中龙初校长姚亮，发际线似乎又高了一点。

这位曾经的深中奥数金牌教练，疾步走在校园里——一会监督文化墙的建设进度，一会走进教室里听课，一会又出现在某个教师研讨群里。

管理一所学校，自然比解一道数学题难得多。何况这是深中龙初，龙岗区人民政府委托深圳中学管理的学校！在区校合作的第一个六年，她迅速崛起为区内名校。

两年前，也就是首期合作即将到期之时，忧心忡忡的家长们纷纷发帖，呼吁政府“将深中留住”，维持原有的品牌和合作模式。

▲龙岗区副区长黄惠波（右一）与深圳中学校长朱华伟（左一）共同签署了深圳市龙岗区人民政府与深圳中学《委托管理协议书》

去年7月，尘埃落定，深中与龙岗区人民政府再次签约，这无异于一颗“定心丸”，在迅速消除家长顾虑的同时，也带来更高的恭候。签约仪式上，深中校长朱华伟教授也对学校发展提出新要求：争取用3-5年的时间，把深中龙初办成全国有影响力的深圳市最好初中之一，将其打造为可以或许满足龙岗人民对高质量教育需求的标杆性学校。

而姚亮就是在这关键节点获任命为深中龙初第二任校长的。打造高质量发展的深中龙初2.0版本，任重而道远，他和同事们必须跟时间赛跑。

12月4日，大雪节气前三天，龙岗区的清晨寒风凛冽。但走进深中龙初校园，一股青春热力扑面而来。音乐声响起、口哨声阵阵，十三四岁的少年环绕校园活跃地奔跑着——恰好是全校的晨跑时间。

教学楼一楼大堂，同样是一片忙碌景象。荣誉墙、校训墙、初心长廊、致远长廊、知行广场、圆柱上的学生作品展示……一系列校园文化元素正在升级中。迎面的LED大屏幕，则循环播放着深圳中学最新的宣传片。

衡量一个名校品牌对一所新学校的引领与推动，知名度、教育资源、办学经验、名师团队，这些实实在在的利益或许并非核心，影响更为深远的，还是精神的传承和文化的浸染。

正如朱华伟校长所作的譬喻：“泡菜的味道决定于泡汤，泡菜水好，无论是白菜、萝卜、黄瓜，泡出的味道都好，否则，结果相反。”

在这里，你可以看到一脉相承的深中精神“追求卓越，敢为人先”，校训“团结 进取 求实 创新”以及办学使命：传承深中教育文化，铸造卓越初中品牌；

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在这里，“一人读深中，全家深中人”的“通关密码”，被改写成“一入深中龙初门，全家深中龙初人”；

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在这里，学长团、学生会、学生社团等学生组织蓬勃发展，催生深中体系学校特有的自由与活力。

“我们的使命就是让深中精神在这里落地、生根、开花、结果。”作为在深中体系工作了十六七年的“老深中人”，姚亮深谙“深圳中学”四个字的份量与价值。

至于何为“卓越初中”？姚亮认为至少包含三个维度：有高度、有温度、有生机。

走进深中龙初校园，人们很容易被一块大石头上的八个红色大字所吸引：促进学生充分发展。

这是名校文化传承的见证，是深中龙初的立校基石，也是其数年来高质量发展的秘诀所在。

在姚亮看来，充分发展首先应该是全面发展。“坚持德智体美劳五育并举，全面发展素质教育”是中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确提出的要求。要实现这一点，关键在提供丰富多样的课程与教育资源。

没有每一位学生的个性发展，就不全体学生的全面发展。越是优质的教育，越具有选择性，越能满足个体所需，这也是教育为“农业”而非“工业”的核心所在。

姚亮举了一个例子：

深中龙初要打造卓越初中，学生的卓越发展自然是题中应有之义，这也与学校的办学高度息息相关。

近年来，深中龙初的中考成绩一直处于龙岗区前列，在科创、体育、艺术等领域的各种活动和比赛中脱颖而出。如何进一步将有禀赋的学生培养成拔尖创新人才，是学校当下重点考虑的课题。

可持续发展，同样是姚亮所看重的。初中三年是人生关键期，但不是全部，中考更不是终点。

“我们不能只想着中考成绩，还要考虑学生的终生发展。”不久前，在和初三学生“面对面”的时候，姚亮就反复给他们“安利”最好的解压办法：运动。“学校高度重视体育，绝不是因为体育是中考科目，而是它对人的终生发展影响很大！”

纲举而目张。学校新时期高质量发展的“顶层设计”已然明朗，接下来就是扎扎实实地推进了。

千头万绪的工作中，作为育人载体的课程建设，成为姚亮关注的重点。在他看来，不管是学生的全面发展、个性发展还是卓越发展，最重要的支持就是个性化的课程和培养方案，“为学生搭建多元发展的立交桥。”

深中龙初教学处主任陈友琴介绍，目前学校的课程有三大类：国家基础课程、拓展课程和荣誉课程。

作为必修课的国家基础课程必须开足开齐，着眼于全体学生的均衡发展。对于“吃不饱”的学生，在学生差异较大的学科开设按需选学的分层学习，比如语数英的“达人班”。

拓展课程是基础课程的补充，其设计充分体现“自主选择，适性扬才”的原则，包括学科拓展课程（必修）、兴趣社团（自主选修）和综合活动（活动）等。

位于“金字塔”顶端的荣誉课程，则是满足学生个性发展、卓越发展，培养拔尖创新人才的重要抓手。目前深中龙初开设的荣誉课程主要有五大类：数学思维与方法类、物理提升类、语言提升类、科技创新类和艺体类。

高端学术课程的开设，深中龙初有天然优势。校长姚亮本人是奥数高级教练员，曾任深中竞赛指导中心主任，六年前指导学生周韫坤夺得第55届国际数学奥林匹克竞赛金牌。

目前，除了姚亮每周给学生上课外，深中奥赛教练周启勇、胡基伟、杜瑞楠、曾炜杰也来校开课，让师生共享深中优质教育资源。

开设一年多，荣誉课程初显成效。今年就有多位深中龙初毕业生考上深中，并进入竞争激烈的竞赛体系。

即便是普遍被人忽视的“小三门”——音乐、体育、美术，在教学的深度和广度上，也得到极大拓展。

教学处副主任周道斌道出了前后变化：以前，美术、音乐、体育都是按照行政班上的“大课”，课程内容浅而宽泛，学生提不起兴趣，老师也没有成就感。

现在的模块化教学，把艺术课、体育课进一步细分，根据学生的兴趣爱好开设合唱、舞蹈、漫画、素描、排球、足球等课程，学生按需选课，老师按需开课，而且把小班课和社团课衔接起来，从理论到实操，突破了“蜻蜓点水”的尴尬，真正让教学内容与学生兴趣相匹配，并最终成为成就学生终身幸福、实现可持续发展的爱好与特长。

音乐教师谭瑟琴负责教初一和初三的音乐课，每次她上课时，同学们分别来自同一年级不同班级。“开学时，每位学生有三次选课机会。”

美术老师黄燕则指出，分模块教学激发了学生的兴趣，达到充分的学习效果，学生从被动学习变成主动学习。

前不久，学校舞蹈教师张晗指导的学生舞蹈团原创作品《青春绽放》，一举拿下龙岗区中小学生舞蹈比赛初中组一等奖第一名；

八（10）班学生代表学校参赛，斩获“龙岗区公办中小学生班级合唱比赛”初中组一等奖……一个个荣誉接踵而至，分模块教学功不可没。

谈及教师发展时，人们常常会提到一种现象：职业倦怠。一所学校的发展，同样容易陷入“一鼓作气，再而衰，三而竭”的危险境地。

对创办数年、十来年的“次新学校”来说，如何在早期创校的激情渐退，各项工作趋于稳定之时实现“二次创业”，进入螺旋式上升的良性循环？

要打破学校发展的“七年之痒”，关键还在于保持队伍“闯”的精神、“创”的干劲、“干”的作风。而这，正是深中龙初极力打造的氛围与文化。

▲温馨的教工之家

学校科研处负责人郭占峰介绍，建校之初，来自深中和其他学校的骨干教师成为创校主力。近几年，越来越多重点院校毕业生被吸引过来，为学校发展注入新鲜血液。

目前，对于青年教师培养，深中龙初已形成青蓝工程、班主任沙龙、初三联考、深中共同体“同课异构”等成熟模式。

今年还特别新增了一项校级青年教师基本大赛，要求全校35岁以下教师全部参赛，从教学设计到现场说课再到命题比赛，比赛规则、评比标准与区市级比赛“看齐”，从校级比赛中胜出的老师将代表学校参加区级比赛。这对于青年教师而言，是一场严格且有意义的磨炼。

“协作，是深中龙初教师的‘团魂’。只要有一个老师去参赛，整个备课组倾囊互助，反复打磨，力求以最足的底气参赛。”郭占峰自豪地说。

罗砚馨是初二物理老师，从华南师范大学毕业来到深中龙初，4年的教学经历对她来说是一段难忘且深刻的成长。“在这里，只要肯学就一定成长得快。”

不断听课、看课，是她向师傅们汲取养料的重要渠道，而公开课、汇报课则是查检自己不足、迅速提升能力的“训练场”。“虽然上公开课很紧张，但师傅们提出的建议非常有用！”

入职第二年，罗砚馨便被学校鼓动着外出比赛，并一举获得全国中小学实验教学说课现场展示活动金质奖章，又拿下全国青少年科技创新大赛中科技辅导员项目获三等奖。

▲黄凯霖老师

来校5年的黄凯霖，则在另一条道路上走出自己的精彩。学校名班主任的传帮带、每月一期的班主任会议，以及4年的班级管理经历，使她习得一份年轻教师普遍欠缺的成熟与干练。

“我是一个严慈并重的班主任，和学生亲近的同时也要适当保持距离。”黄凯霖最喜欢学校的教学特色“小组合作”，学生之间相互合作，通过完成任务获得积分，用积分兑换零食，既增加了趣味性又提高了合作能力。

“深中龙初温暖包容如明月光辉，理综科组团结奋进如明珠璀璨，而我很侥幸在这样的大家庭里能够发出属于自己的萤火之光。”这是同为教坛新秀的李锦的“深情表白”。在不久前的龙岗区青年教师基本功竞赛中，她和其他数位老师，一举为学校拿回7个一等奖。

类似的“争金夺银”在深中龙初并不少见：

另一个更让人欣喜的现象是，与深中一脉相承的教育资源和成长平台，在和学校快速发展的优势叠加后，为学校吸引人才、成就人才提供了更大的助力。

▲吴婷立老师

据介绍，近两年入职的新教师都毕业于海内外名校或重点师范院校。其中的吴婷立老师，中学就读于深圳中学，本科毕业于香港中文大学（深圳），于赴加拿大英属哥伦比亚大学交流学习。学成归来，她回到深中大家庭。

秋收时节，在大鹏半岛一片金色的稻浪中，隐隐约约能看到一群身穿校服的“农民”。只见他们弯着腰，虽然天气炎热满头大汗，仍不忘挥舞手中的镰刀，一抓、一割、一放，动作逐渐娴熟起来。

这是深中龙初七年级入学教育实践项目之一。11月20日下午，全体师生“凯旋归来”，为期5天的新生综合实践也画上圆满句号。

但这仅仅是开端。深中龙初的三年，将是他们从稚嫩到逐渐成熟的黄金三年，也是从适应中学生活到个性化发展再到卓越发展的重要阶段。

在这里，每一个成长阶段都有相应的阶梯。三月文明礼仪、四月安全教育、五月环保教育、六月法制教育、九月感恩教育、十月爱国主义教育、十一月劳动教育、十二月挫折教育……每月一个德育主题，促进了学生思想面貌和精神状态的改变。

虽然小孩入学才3个多月时间，但初一（4）班费佳铭的妈妈李女士，对儿子的成长看在眼里。“学校老师很阳光、很正能量。”

“如果再让我选择，还是会把儿子送到深中龙初来！”初一（7）班家长张先生当时本来有机会送儿子去另一所名校就读，但一番对比权衡，他决心让孩子就近入读。“事实证明，当初的选择是对的。”在他儿子所在的7班，数学老师是特级教师，语文老师年轻有活力，英语老师则是创校元老级的资深教师。

有一次，张先生和家长聊天得知，有个班级的家委会就有20人，还有的班级家委开通了公众号，光编辑就有好几位。“一入深中龙初门，一家深中龙初人”的集体荣誉感和参与感，已成为深中龙初发展的另一关键助力。

家校合力之下，学生的幸福感和获得感也得到极大提升。“校长面对面”午餐会，成为学生与校长交心的直接渠道，富有创新和主人翁意识的学生提出的各种意见和建议，只要于学生、学校有利，都会得到积极回应和落实。

一路奋进一路歌。7年年多来，来自各个方面的助力，如同涓涓细流，终究汇聚成磅礴汪洋，成就深中龙初的高度、温度与活力：

但未来的挑战同样严峻。作为深圳教育大区，当前龙岗区内品牌学校、名校长不多，整体教育质量有待提升，与先行示范区建设要求还有一定差距，亟需在新一轮创新发展中向教育强区跨越。

深圳层面，12月初召开的基础教育改革发展大会，吹响新一轮基础教育学位建设攻坚战的冲锋号角。超常规的教育扩容中，如何实现规模与质量“双提升”？如何确保“办一所、优一所”？

这是深圳教育的历史使命，也是像深中、深中龙初这样的名校的价值与担当所在。

打造龙岗教育高质量发展标杆，引领龙岗区乃至深圳市义务教育优质均衡发展，在全国范围内发声、发力，这是新时期深中龙初的机遇与挑战！