《驴小弟变石头》是一个关于魔法的经典故事，一件小小的东西拥有大大的魔力，可以帮助主人实现愿望。这个情节无论小孩还是大人都不陌生，《阿拉丁神灯》和《指环王》中都曾归纳过。这本绘本中，驴小弟因为突如其来的危险把自己变成石头，一度无法复原，非常滑稽。

《驴小弟变石头》的故事出自美国著名插画家和童话作者威廉·史塔克，他23岁就结束了漫画创作的职业生涯，已经为《纽约客》等杂志设计过封面和内页插画。

好莱坞经典作品《怪物史莱克》，其原型就来自威廉·史塔克的书《史莱克》。《驴小弟变石头》其实是他晚年的作品，也是他第一次尝试绘本创作，但巨匠不愧是大师，这部作品在第二年便登上美国号角图书佳作榜，此后荣膺凯迪克金奖。

对于威廉·史塔克的作品特点，书评界的评价是：“最出色的地方就是既愚蠢又甜美，充满异想天开、也蕴含明显焦虑。”的确。好的故事就是这样，富有张力，在两种矛盾的特质之间游刃有余，一如威廉·史塔克对史莱克这个人物形象的说法，“他在面对自己丑陋面目面貌的时候，没有觉得害怕或者自卑，反倒比平常更快乐。”

《驴小弟变石头》的故事情节与书名一样直白。驴小弟特别喜欢收集石子，一个下雨天他在路边发现一颗有些特别的红石子，他随口嘟囔了一句希望雨能停，结果雨真的停了。他又对石子说希望下雨，不一会儿雨又来了。驴小弟如获至宝，准备把这块魔法宝石带回家给爸爸妈妈看。回家路上，驴小弟遇到一头凶猛的狮子，被吓坏的他利用宝石躲避危险，情急之下把自身变成了一块岩石。由于碰触不到宝石，驴小弟无法再变回自已。一天两天、一个月两个月、秋天冬天，直到第二年春末夏初，伤心许久的驴爸爸和驴妈妈来到驴小弟所在的地方野餐，他们仿佛感受到了儿子的气息。驴爸爸发现了魔法石，顺手捡起来放到了驴小弟变的岩石上。驴小弟心中默念，希望变回自已，然后愿望生效。驴小弟一家最终团聚。

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这篇故事整体阅读起来特别流畅，十分符合美国儿童文学概念中对一个好故事的定义——充满幻想，拟人化人物，遇到困境，突破困境，实现成长。既知足了孩子的幻想、符合孩子的口味，也传递了爱与温暖。从情节设计角度看，篇幅长短适中，逻辑关系并不复杂，便于孩子理解。

《驴小弟变石头》简约而不简单，在亲子共读时，怙恃可以通过三个方面，将孩子表达能力的训练贯穿到阅读过程中。

首先，利用时间轴绘制故事线索图，这一步的目的在于让孩子理解故事。父母可以先画一个时间轴，与孩子一起标记出驴小弟的行为过程，从爱好捡石子到遇见有魔法的红宝石，再遇到狮子，用魔法宝石把自己变成石头，最后经历了漫长等待，驴小弟变回原形与爸爸妈妈团聚。

通过时间轴简笔画的制作，故事被分阶段梳理清晰，呈现完整的起承转合过程。随后，父母与孩子在每一个分支上，用图画标注驴小弟的行动原因。例如，驴小弟因为恐惧把自己变成石头，在这个节点画上恐惧表情。通过这个步骤，孩子对每个关键点的记忆得以加强，为复述故事时打好骨架基础。 其次，角色扮演。这是儿童早期阅读教育中非常提倡的方法，通过角色扮演，孩子身临其境，像主人公一样思考，对角色的情感变化更具切身体会，从而增强理解。父母可以在家中布置简易的驴小弟故事场景，配合孩子进行表演，尤其是驴妈妈和驴爸爸在知道驴小弟走丢之后特别着急的场景。这样，孩子在代入感的互动中，感受自己如果不见了，父母着急难过的心情，从而加深父母与子女之间的爱意。 最后，编造全新故事。这一步是创造性的转移，是真正的表达能力的提升，其间孩子必须调动自己的想象能力。如果孩子直接编讲具有新意的故事有难度，父母可以先辅助搭建框架。以驴小弟的故事为例，父母可以在纸上列出关键要素一人物、去哪儿、遇到了什么、做了什么。父母可以和孩子进行故事接龙，由孩子讲述一个场景，父母进行续编，再提问孩子。比如，一只水母在海洋中遇到一颗具有魔力的海星，父母可以问孩子：“你觉得水母会对这颗海星许什么愿望？”孩子回答后，父母再补充。一问一答过后，将产生父母与孩子创作的全新剧本。 亲子共读是父母与孩子共同的进步和成长，在互动过程中，父母对孩子的想法有了更多了解，孩子在阅读中不断突破一想象力、理解力等都得到提升，每一个小小的突破汇聚起来，就是大大的成长。