原因很简单，首先我只是一个普通的陪读麻麻，重心是我的样本很少，只有枣枣一个。
每个孩子阅读能力和认知能力到了小学高年级阶段以来，差别会很大。
在幼儿园阶段，主要是绘本，亲子阅读为主，基本按照主题推荐都不会差太多；小学阶段从桥梁书到章节书的过分阶段，这个时期内的书籍推荐，还是集中在孩子识字量多少，对于孩子的认知能力要求并不高。
尴尬的是到了小高阶段，也是孩子渐渐拉开差距的时候，识字水平没有差别了，真正的差距还是阅读能力，认知能力，就会发现有的孩子已经在阅读有思维深度的书籍，但是有的孩子还沉迷在低幼的有很强烈故事情节的书中，所以对于小高的书单并不好推荐，那么姑且我们可以这样说，枣妈给出的书单是从小高到初中都适用吧。
1.在这个阶段，一定要鼓励孩子选择不同文学体裁的书，散文，小说，戏剧，，只消是孩子感兴趣的都可以尝试。枣妈斗胆大概称之为欧美体系里的虚构类作品。
而对于欧美体系里强调的非虚构类的，是指虚构类以外的书籍，包罗各类应用文，传记，随笔等，虽然文学性较强，但也属于非虚构类写作。
麻麻这个时候只要做的就是尽量给孩子空出阅览的时间，买更多的实体书。
2.这个阶段本来要慢慢加大非虚构类的书籍的阅读。但是因为确实非虚构的书阅读是有难度的，所以不要求太高。
读非虚构的时候，我们可以让娃儿选择更感兴趣主题的书籍。
可以尝试让孩子找到中心思想，并归纳支持这个观点细节；
总结自己的观点，孩子将获得信息画一个思惟导图等等。
思维导图：《思维导图是怎么应用到孩子的实际学习生活中的》
3.读同一主题，不同难度的书，可以尝试先阅读删减版、慢慢过渡到桥梁书版、原版。尤其是需要一些文言文基础的书籍。
2.能够理解不同类型的文章，如诗歌，散文，小说，传记等；
最后枣妈想强调，读书不是生活的唯一情怀，也没有必要太形式化和朋友圈化，毕竟让孩子从阅读中找到快乐和幸福，并且找到成长的力量才是这个阶段阅读的意义！
另外恳请麻麻们，尽量给孩子买手边能够到的实体书，空出更多的阅读时间给孩子，那么阅读才能变成一个行之有效的让孩子思维成长的方法。
首先我是强推鲁迅的书籍，为了让枣枣能在初中阶段语文学习不落下，我们才转学到了这个公立学校国际部的，初中我认为有两个难点，一个是鲁迅的书，再一个就是文言文的学习。
鲁迅的书按照难度阅读顺序可以是《朝花夕拾》—《鲁迅杂文集》—《呐喊》+《彷徨》
不知道多少人的初中读书记忆是《天龙八部》与课本上的鲁迅某篇文章，所以绝大多数的我们在这个阶段其实是不太喜欢鲁迅的，所以推荐从鲁迅的《朝花夕拾》读起，因为这是鲁迅写的回忆童年的散文。
《呐喊》是鲁迅先生的第一本小说集，绝大多数作家的第一部著作质量是最高的，虽然鲁迅先生后来作品的质量也很高，但是这第一部无论从文学水平还是思想深度，都堪称一流。这本书浓缩了鲁迅三十多年来对中国、中华文化， 以及中国人的深刻认识，要了解中国，必须读这本小薄册子。
中华书局
如果不读点古文，那么中华五千年文明似乎就跟孩子没多大关系了，只能活在白话文营造的世界里，也算是一种遗憾吧。
《古文观止》是清初康熙年间吴楚材、吴调候两人编选的一部古文选本，上起东周，下迄明末，共选辑文章二百二十篇，分为十二卷。
吴姓叔侄俩已把中国古代最好的散文名篇都集中在这本书里了。也是我认为文言文阅读的第一本书。
这个选本所选入的文章，在过去有一定的代表性，编者的选材比较广阔，能照顾到各种文章体裁和多方面的艺术。
这个选本，对于了解我国古代散文的大致面貌欣赏其中的一些优秀作品，仍然有所帮助。
不过其中有一部分文章，表现出了极端维护封建统治，即使在当时也是落后的思想，但其中的大部分还是可读的。
这是在特殊时代背景下郭沫若先生八十多岁的封笔之作。我们姑且不讨论作者创作的政治背景，这本书能够不受前人观点影响，特别是在那个特殊时期，思想严重受制，不敢想不敢说话的年代，能够利用现有史料，挖掘出人所未知人所未闻的新观点新解读是很不简单需要勇气的。
其中不乏真知灼见，剥去李白诗仙杜甫诗圣的外衣，李杜原来只是凡人一个，在那个造神的年代敢于去神圣化，引起非议争议甚至攻击是正常的。
即使在今天，无论作为解读李杜的诗、李杜的人还是唐朝的历史，这本书都是值得一读的。
或者说孩子可以从这个时候开始，任何的阅读都让孩子带着思辨的精神来，比如李白和杜甫，他是真正意义上的诗仙诗圣？你究竟喜欢谁？谁的成就更大？为什么你喜欢他？不喜欢他？
如果孩子能够明白或者在未来的思维中能够开始惯性思考，这是这个年龄段孩子读这本书的真正意义。
这是记录三国历史的权威史著，完全记载了三国鼎立的全局，完整记录由分裂走向统一的历史全貌。
看完以后，孩子会有自己的认知，曹操是英雄还是奸雄？刘备为何三顾茅庐？为何白帝托孤？
枣妈推荐的版本是中华书局的左文右白的版本。就是“左边原文（古文）右边译文（我们能看懂的白话文）”省去来回翻页翻译的痛苦，尤其是对于小高年级的孩子，古文的水平还么有那么高，用文言文和白话文共同感受经典的魅力。
《史记》是中国历史上第一部以写人物为中心的纪传体通史，同时也是一部伟大的传记文学巨著。从黄帝到汉武帝的长达三千年的政治，历史和文化历史。
孩子阅读不了《史记》枣妈推荐先从下面这个版本的《史记故事》开始。
《史记》既实录了历史现实，又具有相当高的文学价值，塑造了众多性格鲜明的人物形象，代表着古代历史散文的高成就，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
没有一味地对历代皇帝歌功颂德，对于那些失败者，比如项羽、陈胜、李广等，也给予了极高的赞誉。读完以后感兴趣可以去阅读《史记》。
《古诗十九首及汉魏六朝的乐府诗》（包括一些民歌民谣）风格质朴，刚健清新，音韵悠扬，手法多变，历来被视为中国古典诗歌的源头之一。
这本书共遴选汉魏古诗、乐府诗100首，孩子在这个年龄段要渐渐懂得文化的发展脉络，如果不了解汉魏的朴雅，就无法知道唐诗辉煌的渊源所自及其风格的继承、手法的运用、典故的背景和语源的出处。
这本书在发掘汉魏古诗、乐府诗的内涵，描述其概貌，揭示其思想艺术特点、对后世的影响，及其在诗学史上的地位诸方面，追步前贤，作了有相当文史价值的探索。
我们说的四书《论语》《孟子》《大学》《中庸》，很多小朋友都是从《论语》开始读，其实我并不赞同。
因为《论语》相对来说比较难，让古文阅读水平还不够的孩子来读，无异于读天书，从此打消读此类文章的兴趣，并且《论语》整个体系很杂乱，版本太多，后世更改了太多版本。
第一确实比起来趣味性更强，孩子容易读，好理解；其次是内容不杂乱。
四大名著，如果说我最喜欢和文学水平高莫过于《红楼梦》，但是实话我家孩子的心智和认知能力还没有成熟到可以整套书任意章节的阅读。
阅读是一辈子的，也不是争高贬低的事情，所以《水浒传》是我认为这个年龄段孩子阅读时间相对匮乏的四大名著好选择。
一来是因为《水浒传》的情节写得出奇地好，在四大名著中堪称第一，而人物的刻画更是一绝，里面的“三十六天罡星”性格各有特点，小朋友哪怕学到一成也是很大的收获。
唯一不喜欢就是江湖匪气太重，人物身份地位决定其行为举止，至于权谋，其实刻画的并不多。
《万历十五年》是黄仁宇的成名之作，也是他的代表作之一。英文原本推出后，被美国多所大学采用为教科书，并两次获得美国书卷奖历史类好书的提名。
这本书融会了他数十年人生经历与治学体会，首次以“大历史观”分析明代社会之症结，观察现代中国之来路，给人启发良多。
万历十五年，亦即公元1587年，在西欧历史上为西班牙舰队全部出动征英的前一年；而在中国，这平平淡淡的一年中，发生了若干为历史学家所易于忽视的事件。
这些事件，表面看来虽似末端小节，但实质上却是以前发生大事的症结，也是将在以后掀起波澜的机缘。
在历史学家黄仁宇的眼中，其间的关系因果，恰为历史的重点，而我们的大历史之旅，也自此开始……
我家孩子在读《XX那些事儿》的时候我跟着翻过不少，发觉更注重在故事情节上，还有很多市井俚语让我没办法接受一个11岁的孩子经常看到，于是就尝试着找相关的历史类书籍。
比起来《剑桥中国史》，《哈佛中国史》更适合小高初中段的孩子，而《剑桥中国史》更学术，高中或者大学的孩子更适合。
《哈佛中国史》有六卷，由国际著名汉学家卜正民教授领衔主编，集结罗威廉、陆威仪和迪特·库恩三位知名汉学家，萃集半个世纪以来西方最新的中国史研究成果。
以全球史视野、多学科学识颠覆传统中国史叙述模式，倾十年之功写就，是继《剑桥中国史》之后最能代表西方半个世纪以来中国史研究全新成果和水准的多卷本中国通史。
每一个朝代都从自然环境，物质文化，社会史，医疗，军队配置，经济发展等不同角度来描述，再会分析造成这社会现象的原因。
秦汉卷有点枯燥，慢慢坚持下去，南北朝渐入佳境，唐朝的视角最为宽广。
为什么枣妈要推荐？跳出身份框架，客观认识自身，要看看老外眼中我们的文明史；这个年龄段的孩子要学会区分观点和事实，读史就是最好的思辩；还可以接触不同的史观，体会和理解历史叙述规范；
这个年龄段的阅读我认为是非常重要的，也是一个孩子价值观世界观形成的最重要阶段，枣妈斗胆列了这些书单，如果麻麻喜欢，帮忙转发推荐给其他的麻麻，点个在看给枣妈鼓励！
毕竟这里我只介绍了中国原创作者的书籍（除开《哈佛中国史》），其实还有比如经济类，传记类，国外文学经典类，哲学类，科学类……还没有写。
本文链接: https://www.yizhekk.com/0132234189.html
