聚焦核心素养,创新作业情势【高中生物篇】

聚焦核心素养,创新作业形式【高中生物篇】

走进科学殿堂
感受生物之美

龙湖中学优秀作业展

为了培养学生的动手能力,提升学生的生物学科素养,营造奋发向上的校园文化氛围,我校高中生物组举办了极具生物学科特征的作业展评活动,致力于将“寓教于乐”贯穿于课堂教学内外、激发学生兴趣,重视学生的全面发展。


一、以赛促学,休会建模之美

高一年的上学期已快落下帷幕了,孩子们已深深爱上了生物课堂,爱上了构成动植物体的基本单位一一细胞,他们带着对细胞亚显微结构的向往,尝试制作了动植物细胞的三维布局模型,亲身体验建构物理模型的过程。他们以组为单位,相互配合,分工合作,充分展现出团队的协作精神,培养了动手能力,制作出如下精美的作品。

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动物细胞
细胞模型
聚焦核心素养,创新作业形式【高中生物篇】
动物细胞
聚焦核心素养,创新作业形式【高中生物篇】
动物细胞

聚焦核心素养,创新作业形式【高中生物篇】
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二、采集标本,留下植物之美
聚焦核心素养,创新作业形式【高中生物篇】

为培养学生的创新能力,鼓励学生动手实践,生物组鼓励学生们走进大自然,搜集落叶、花草等,利用搜集到的植物完成一件作品,通过标本的采集制作,调动学生的学习积极性。从一幅幅学生作品中,我们感受到动物标本的魅力和学生们的创意,在收获知识的同时也锻炼了他们的动手能力。当学生充满兴趣地完成作业时,作业就不再是学生们的负担,而是一场美与科学融合的盛会!

聚焦核心素养,创新作业形式【高中生物篇】
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三、建构网络,绘出学问之美





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学生们以高中生物知识为核心,构建知识网络,精心设计版面,用手中的画笔绘制了一张张精美的手抄报。通过生物知识结构图的建造,将生物学科的思维规律、学科规律、记忆规律有机结合起来,并将生物知识融会贯通,从而有效提高学生的学习能力和思维能力。






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四、角色扮演,激起思维之美
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老师将《分泌蛋白的合成过程》用流程图进行归纳,以教材为载体,组织学生将书本抽象性的知识,转化成角色扮演的方式演绎出来,让小剧场走进生物课堂,让学生在“角色扮演”的景象中沉浸式地学习,不仅可以加深他们对知识的理解应用,还可以培养他们团结协作的精神。同学们在快乐生动的课堂中积极思维,对提高课堂教学的高效性起到积极的推动作用。


五、改编歌曲,唱出迷信之美

为加深对生物知识的理解,许河江老师将一曲罗大佑的《恋曲1990》改编为《细胞的自述》,用生物知识点来改编学生熟悉的歌词,配上熟悉的旋律,借此将生物学知识在歌曲中传唱,和同学们一起领略蕴藏在科学中的艺术之美,以音乐的形式来展现生命科学的美。








新课标下的高中生物学习,充满挑战。此次活动既激发学生学习的积极性、主动性,增强学生学科核心素养,又培养了他们的科学观察能力、动手操作能力、分析思维能力,让学生们真正喜欢上生物这门学科!


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