幼小衔接的关键在于孩子习惯、能力、素养上的适应与衔接，形成这些习惯和能力需要家长和教师不懈的坚持，不是提前几个月可以训练的，更不是上小学那一天才开始的，而是在幼儿园一日活动时，就开始培养他专心游戏、整理玩具、干事有始有终，这些习惯的养成都与孩子上学后的良好表现有着密切关系。因此，家长应珍视孩子在园时的各项活动，从一入园开始，了解他们在活动中的各种表现，关注孩子倾听、表达等习惯的培养，密切配合幼儿园做好相关准备。

6岁的孩子在身体和心理上都具有了上小学的条件，对小学通常会有向往之情。家长可以向孩子介绍自己当年上小学时的趣事，也可以带孩子到附近的小学去参观，认一认小学的校名，观察小学生上学、放学的情景，让孩子尽可能多地了解小学。在孩子入学时，家人可以带孩子一起选购书包和学习用品，也可以举行个小小的庆祝仪式，让小学生活更具仪式感，以积极阳光的姿态迎接小学生活。

一是帮助孩子养成规律的生活习惯。家长和孩子共同确定好每天起床、学习、游戏的时间，还可以尝试让孩子选一款喜欢的闹钟，无论做什么事情，提前调好时间，只要闹钟开始“呼唤”，就立即开始行动，绝不磨蹭。

二是培养孩子良好的倾听习惯。引导孩子了解倾听的礼仪，如别人说话时不随意插话、打断；教给孩子一些倾听的法子，如带着问题倾听；同时，还应创设更多倾听的机会与环境，培养孩子积极思考，认真倾听的能力。

三是养成科学的阅读习惯。建立属于孩子的家庭阅读区，家长可以与孩子一起选购合适的读书，每天享受亲子共读时光；阅读时要注意正确的坐姿，提醒孩子不要躺着看书；指导孩子读书时常问为什么，培养孩子边读书边思考的习惯。

一是提高幼儿的自理能力。孩子的成长意识正是从穿衣、穿鞋开始的，责任感是从帮助父母洗碗、扫地结束的，独立思考能力是从自理生活开始的。所以，放手让孩子去做，你会慢慢看到惊喜。

二是培养幼儿社会交往的能力。引导孩子了解一些交往的技巧，如让孩子学会语言交往的礼仪。

1.问别人话的时辰先说“请问”。

2.别人给了自己什么东西，要说“谢谢”。

3.不要打断大人们的谈话，除非真的有急事。

4.撞到人的时候要立刻说抱歉。

5.当别人向你问好时，记得礼貌回应，并且也问候他们。

6.不要对别人品头论足，任何情况下都不要嘲笑别人。

国内外教育界对于培养人才核心素养的定义中，无不强调“学会学习”，即强调学习兴趣、学习过程的重要性，强调终身学习能力的培养。乐善好学、探索创造、勤于反思，才是学习的本质。孩子最为有效的学习方式就是通过直接感知、实际操作和亲身体验进行学习，激发孩子对学习的兴趣，从而建立信心与主动性，进而创造性地解决问题。

补习班尽管能让孩子短期之内掌握一些分科知识，但这些填鸭式的学习不足以支持学习能力的培养，难以奠定一名会学习的人的基本素养，更有可能抹杀孩子对学习的兴趣与信心。

以下这些内容，可以供您分析、了解孩子情况时作参考：

1.孩子对上小学充满期待和向往吗？

2.孩子喜欢与小伙伴友好相处吗？

3.孩子能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具等事情吗？

4.孩子是否会照顾自己，如主动饮水、根据冷热自己穿脱衣等？

5.孩子能熟练地使用纸、水彩笔、剪刀、胶水等物品吗？

6.孩子能说出自己的家庭住址和家人的姓名、电话号码？

7.孩子遇到不懂的问题会主动寻求帮助吗？

8.孩子不开心或情绪低落时会不会主动寻求大人或者小伙伴的帮助呢？

9.孩子对读书是否感兴趣，能复述简单的故事吗？

10.孩子喜欢参加体育游戏，如各种球类运动、游泳、跳绳吗？

11.孩子能遵守游戏、交通行走等一些简单的社会规则吗？

12.孩子能专注游戏或者在规定时间内完成简单的“任务”吗？

以上这些问题，看看您的孩子完成的如何，您不需要期望孩子在进入一年级之前就完全达到所有要求，但可以有针对性地对孩子进行入学准备的培养和教育。