不少家长认为，孩子在一二年级所学的知识是小学学习中最少的、分量最轻的，这时候应该让孩子拥有自由的空间，等到关键时刻再抓一把也不迟。但是，到了三年级才发觉孩子的很多行为习惯已经养成，很多时候已经不再听家长的话了，这时候再下决心要紧跟孩子，往往付出的是比别人多很多倍的努力，还不见得有效。为什么会这样?

小学六年，可分为三个阶段

孩子极其依赖怙恃的时期，

也是行为习惯养成的关键时期。

孩子由依赖父母到自立能力增强的转型时期，

会开始主动积极地接收知识，很多机智的施展阐发，会不时地让父母惊叹。

孩子自主、全力吸收知识的时期，

这时候我们口头上能教给他们的东西已经不多了，作为家长，在这个阶段能做的，也即是多给孩子提供优良的学习空间与条件，借助书本给孩子传递丰厚的知识。

如此看来，能够让家长的努力产生事半功倍结果的也就是一二年级这个阶段了。

　　很多低年级的孩子，因为父母的不重视，没有及时意识到学习习惯的重要性，从而在课堂上出现注意力不集中、坐不住、喜欢打岔、不爱抬头、不懂得听课等施展阐发，从而在开学初期就出现不理想的结果，看到老师对优秀学生的表扬与称赞，孩子开始变得不自信，变得内向起来，而这种不自信一旦形成，将很难更正。

怎样可以狠抓而又见效?

　　这里的“狠抓”并不是说得天天上学校监视孩子的表现、天天与孩子班主任通话了解情况，而是提前帮孩子铺设一条自信、乐观的道路，并注意细致地观察孩子的反应及变化。

　　在我们可控制的这个阶段，适当地将孩子马上要学到的知识点提前摸透。不用一下子吃透书本，别给压力，而是熟悉一下短期内将要学习的内容，并让孩子进行初步掌握。这样孩子在学校正式接触的时候，就有个连贯性，不会手忙脚乱，他的表现会比较自信，增强对学习的兴趣。

     一年级开始，就刻意培养孩子快速做作业，不要那么在乎字写得多完美，否则，写作业速度跟不上，到高年级，就慢慢哭吧。

严禁孩子边做作业边玩，否则孩子的日程安排就几乎无从谈起。娃儿写错了的作业不要罚写多遍。