前几天，和大家分享了一篇讨论“漫画书是是非非”的文章。👉芬兰娃儿阅读能力全球第一，只因他们每天都看一本这样的书

在后台的很多留言中，大家都不约而同地提到了一本书——《米小圈上学记》。

后台留言部分截图

有人问为啥我推荐的书单中，不提到这套孩子超级爱的漫画书？

有人觉得这套书很暴力，不值得保举~

也有人觉得这书很搞笑，罕见孩子爱看，为啥不支持？

虽然争议很大，但不可否认，《米小圈上学记》切实是超级火的一套童书。

自2012年出版以来，就一直在童书滞销榜的位置上居高不下。

上个月，在开卷发布的“11月少儿类畅销书榜TOP30”上，单米小圈系列就占了19席，足足“霸占”了排行榜的半壁江山。

不夸张地说，有幼娃的地方，几乎都能看到这套书的身影。

微博上很多家长，都吐槽自家的娃看见米小圈，就像着了魔一样——

刚买回来就迫不及待地看，恨不得一下子都看完~

大班的孩子拿着二年级的米小圈，即使光线不好，依然看得津津有味~

眼睛一动不动地盯着别人的书看~

这书到底有什么魔力，能让天性闹腾的孩子自动开启静音键？

上次说过，有机会就会和大家聊聊这套书，今天我就是来交作业哒。

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孩子的知心人——米小圈

的某天，北猫（本名刘志刚）在网上闲逛，突然看到一个小学生写的日志，文笔很幼稚，却把他逗得哈哈大笑。

他的内心突然萌发了一个想法：

“如果我能模仿这个孩子的文笔去写一本书，肯定非常有意思。”

当时，他就在本子上写下了“米小圈上学记”这6个字。

一年后，就写出了第一本《米小圈上学记》。

内容如当初所想，就是以小学生米小圈的口吻写的一篇篇日志，日记里记载着自己在家、在学校发生的点点滴滴。

在我看来，北猫当初那个看似灵光一现的动机，却成了这套书爆火的前提。

他的创书宗旨，掌握了和孩子沟通的第一要义：“蹲”上去，用孩子的视角看世界。

• 他不觉得模仿孩子的文笔尤其low。

• 用孩子听得懂的方式说话，娃儿接受起来自然容易得多。

关于这一点的重要性，我曾经专门写过一篇文章分析。👉学会”蹲“上去，你就是好父母。

在那篇文章里，我有提到，孩子最爱好父母和自己沟通的方式，就是平视。

就像龙应台在他的书《孩子你慢慢来》中说的那样：

从妈妈的角度看孩子的世界，不难；难得的是妈妈会蹲下来，保持和孩子一样的高度看世界。我们是一样的生命，我们彼此尊重，我们一起成长。

孩子喜欢的沟通方式如此，孩子喜欢的作品又何尝不是？

在这样的创作宗旨下，《米小圈上学记》无论是呈现形式、内容架构、角色塑造、语言刻画，还是IP系列的延伸，都像极了孩子的“知心人”。

一、呈现形式

有人说，写作是一种说服的艺术。但是，人的天性使然，没人喜欢被说服。

所以，降低读者的心理防线，是吸引读者阅读的第一步。

《米小圈上学记》在这一点上，做得很好，从创书开始，就采用了日记体的形式。

一来，在所有写作文本中，日记这种形式，由于文体简单、所记之事都是生活中的点滴，天然地带有一种亲切感，很容易拉近与读者的距离，引起他们的共鸣。

二来，日记也是刚上学的低龄孩子最熟悉的一种练笔方式，大部分孩子接触写作，都是从日记开始。

二、内容编排

据统计，最痴迷这套书的读者群体就是幼儿园的小朋友及小学生。

这与它的内容编排有很大关系。

• 16册，1-4年级，内容精准对标孩子幼儿园、小学孩子

这些年，也给孩子推荐过不少优秀的绘本、漫画书，但原汁原味以孩子口吻记录学校生活的很少。

从内容呈现上来讲，《米小圈上学记》，在孩子的眼中，讲述的就是他们的真实生活。

这套书记载的是一个叫米小圈的小朋友，从幼儿园跨入小学之后的生活。

在第一册《米小圈上学记·我是小学生》中，主人公米小圈从幼儿园跨入了小学一年级。

他发现，小学和幼儿园大不一样，这里有整天与他作对的同桌，有必须完成的家庭作业和让他头痛的英文单词。

总之，这里有各种新奇好玩的事儿。

相信每个幼升小的孩子，都对将要来临的小学生涯既忐忑又期待。看《米小圈上学记》就让他们的这种情绪有了一个出口。

借米小圈的眼，他们会提前穿越到小学，去看看小学生活究竟是什么样子的，满足自己的好奇与期待。

而对于小学生来说，《米小圈上学记》更是让他们找到了知己一般。

在书中，他们会发现，米小圈的经历简直和自己的经历一模一样。

被老爸逼着上兴趣班、同学之间会互相取外号、上了小学后不能只玩了，要写作业……

因为对文本内容过于熟悉，所以孩子的大脑可以通过经验，就能轻易理解文本内容，根本就不需要过多的思考。

而这种省去思考的过程，就很容易产生阅读快感。

正如美国弗吉尼亚大学认知心理学教授丹尼尔·T·威林厄姆所说：“我们的大脑天生就不喜欢思考，而且，还在想尽办法避免思考。”

我以前也和大家分享过相关的文章👉孩子不爱上学，竟是因为大脑本就不喜欢思考？

• 从编排形式上来看，这套书属于连载系列。

目前，《米小圈上学记》系列从一年级更新到了四年级。

每个年级各4册书，4册书有着内在的顺序，上下学期各2册，恰好与孩子的开学时间、寒暑假相对应。

这种编排形式，也让孩子有了持续追更的契机。

• 一定程度上，符合孩子的阅读规律

这套书，1、2年级是注音版，故事较短，排版比较疏朗，不认识的生字还会用彩字标出来，适合低龄孩子阅读。

3、4年级是非注音版，故事也更长。

总体来说，比较符合孩子的阅读规律。

三、角色塑造

书里的人物角色塑造也是一大亮点。

翻开书，你会发现这套书里的主角都不是“伟光正”式的刻板人物形象，每个角色都有缺点、有优点，很丰满，读起来很真实。

每个小朋友都能从主人公身上，找到自己的影子。

就拿米小圈来说，他调皮捣蛋、不爱上学、爱表现、爱耍小聪明~

看到同学扶老奶奶过马路，受到了老师的表扬，他也效仿，去大街上寻找过马路的老奶奶，结果弄巧成拙，愣是把一个去马路对面的老奶奶扶反了方向……

但是，他又很暖心~

为了爸爸的生日，偷偷准备生日礼物，去四处咨询小伙伴送给爸爸什么礼物好……

四、IP系列延伸

除了《米小圈上学记》外，作者北猫还围绕米小圈这个IP做了一系列拓展。

陆续出版了《米小圈脑筋急转弯》益智系列、《米小圈上学记》日记本系列、《米小圈杂志》系列、米小圈广播剧等等。

可以看出，这一系列延伸都是以孩子喜闻乐见的形式呈现，抓住了孩子的心理特征。

比如，《米小圈脑筋急转弯》益智系列。

里边就集结了各种脑回路清奇的脑筋急转弯。

在“格赛尔儿童发展研究所”的研究中，专家发现，7岁左右的孩子几乎无一例外地会喜欢阅读猜谜类的书。

以前和大家分享过👉孩子上学后的恼人变化，正是关键的拔尖窗口期…文章中就提到了这一点，也得到了大家的强烈共鸣。

事实证明，果真如此，小川他们班孩子课后活动的一大乐趣，就是用米小圈里边的脑筋急转弯互相考。

2

阅读要有“知心朋友”，更要有“引路人”

的确，《米小圈上学记》因为懂孩子的心，说孩子听得懂的话，更像孩子的一个“知心朋友”。

小川也特别喜欢这个“知心朋友”。

他上幼儿园大班的时候，就开始读。那时候看到其他小伙伴都在读，回来也让我给他买来看。

不可否认，这个“知心朋友”教会了小川很多东西。

比如，乐观的生活态度。

他经常被这个“知心朋友”逗得嘎嘎乐，因为米小圈，就像一个小倒霉蛋，生活中充满了各种倒霉的事情，但他总会用积极的心态去面对。

比如，认识了好多生字，培养了他自主阅读的兴趣。

再比如，不那么抗拒写日记了。

看到米小圈写的日记这么生动有趣，他也开始尝试着在日记里记录自己的生活了。

值得一提的是，每本书的最后，还有作者北猫提供的“日记魔法”，教孩子如何写出更精彩的日记。例如，多修改几遍、运用真情实感等~

我不反对小川交这个“知心朋友”，但我的原则是，在孩子的阅读路上，不应该只有知心朋友，还应该有“引路人”。

虽然“米小圈”懂孩子的心，但是它也有很多不足之处。

比如，讲了很多米小圈调皮捣蛋的事，与咱们的三观不符~

再比如，内容浅显，趣味性有足，在知识性和内涵上较差~

所以，对于小川痴迷“米小圈”这件事儿上，我一直坚持做到2点：

1. 偶尔会让他也跟我讲讲故事情节，并对米小圈的一些淘气行为展开讨论，潜移默化中给他正向的引导。

2. 尽量拓宽小川的阅读范围，让他尽可能“杂食”，读得多了，分辨能力也就得到了提高。

儿童文学作家童喜喜在《喜阅读出好孩子》一书中，把孩子阅读的过程，分为了3个阶段：

1. 低级阶段：重在激发孩子的阅读兴趣

在给这一阶段的孩子挑书时，趣味性很重要，尽量挑他喜欢读的书，让他觉得读书是有趣的，从而激发起他阅读的兴趣和动力。

2. 中级阶段，重在提高数量，让孩子养成阅读习惯

给挑书时，要注意从图多渐渐变成字多，注意图书内容的轻松易懂，让孩子觉得读书是轻松的。

这个阶段，不要强求阅读中字词句如何规范，要重视培养孩子的阅读习惯，并养成在生活中不断发现问题、有了问题习惯找书解决的习惯。

3. 高级阶段：重在加强质量，让孩子训练思维。

挑选图书时，就要注意经典性，注意让孩子离开阅读舒适区，才能提高阅读能力。从具体方法上，就要注意图书的分主题阅读、深度探讨。

所以，如果孩子尚处在初级阅读阶段，适当地看一些米小圈未尝不可；但如果孩子的阅读能力已经达到了一定水平的时候，再一味看这种娱乐性比较强的书，显然就些“喂不饱”了。

目前小川已经顺利度过“初级阅读”，进入“中级阅读”阶段，我有意扩大了他的阅读范围，他现在不仅对“米小圈”痴迷，《大英漫画百科》、《万物》杂志、一些科普书籍等，他也看得津津有味。

著名阅读推广人李一慢也为我们给孩子选书提出过建议，他认为好书应该有三个味道：

甜味：选的书要引起孩子的注意，有了甜味以后，以后什么味道的糖，他都愿意去读；

药味：满足孩子好奇心的“药”，满足孩子对世界的探究需求；

维生素味：能源源不断为孩子的成长提供营养。

所以，为孩子选择各种“味道”的好书，这样，他的阅读营养才不会匮乏和失衡。

说了这么多，对于“米小圈”的态度，我觉得作者北猫回应吐槽和质疑的那句话，还是非常中肯的：

水果刀，可以做伤人的凶器，也可以用来切菜，关键看你怎么用。

参考资料：

《喜阅读出好孩子》，童喜喜，湖北教育出版社

川妈说说

说实话，再给小川买米小圈之前，我就做过简单的调查，大概了解它的两面。也问过小川为什么喜欢看，他想了半天说：“有趣、好玩、幽默。”

恰巧当时他不太喜欢自己看书，为了“勾引”他独立阅读，我还是下单了。拿到书后，自己先翻了一遍。虽然知识性、文学性不足，但确实很接地气、很有趣，关键是绝大部分内容是积极向上的，不会对孩子产生什么坏影响。特别是衍生出来的《成语系列》，用生活中的小故事给孩子讲成语，生动有趣、通俗易懂，挺好的。于是，放心给小川看。

只是孩子的阅读，不能仅仅停留在这样的通俗读物上。它们只能当开胃菜，勾引孩子爱上阅读，好去享受后面真正的华丽大餐。

实在自己不喜欢，不想让孩子看《米小圈》，当然可以。开胃菜很多选择，比如我一直给孩子推荐的漫画书。大家一直问这本那边在哪里买？这几天我让商务小伙伴在淘宝店铺做了一个专页以方便大家挑选。复制淘口令：