图文并茂的全彩设计和精彩纷呈的课堂教学相得益彰，既培养学生的英语阅读兴趣与策略，又为其搭建自我展示的舞台，让英语学科核心素养在整本书阅读课堂中落地生根。与传统的课堂教学不同，胡老师采用激趣导读帮助学生走进整本书。首先，通过浏览目录，学生赶快把握故事梗概、厘清主人公和其他人物的关系，学生的认知散点更趋系统。随后，挖掘故事的主题意义，带领学生研读最具文学价值和最有影响力的章节：通过细节阅读、情境构建与想象联想等方法突出阅读主体，最大化促进学生体悟并思考故事中的生动语言。基于Wh问题链探究并建构主题意涵是本节课的最大亮点：在老师的不断激发与引导下，学生踊跃发表了他们对爱丽丝的评价——心地善良、坚强勇敢，面对各种稀奇古怪的人和物时总能保持清醒、坚定自我。从理解和评析人物的视角引发学生深度思考、开启自我对话并联结生活，进而促成其思维发展与品性塑造。

议课围绕整本书阅读教学如何走进初中英语寻常课堂。在我国当前基础教育新课程改革背景下，整本书阅读成为学生语言能力发展、文化意识培育、思维品质提升与学习能力提高的有效途径之一。现行英语教材的阅读文本多为日常话题，且篇幅短小，常规的阅读教学通常围绕读前、读中、读后三个环节设计阅读理解活动，侧重语言知识学习与技能培养。整本书阅读涉猎的话题广度、理解难度与思想深度是教材中阅读语篇不可比拟的。整本书阅读教学通常包括导读、理解与鉴赏三个阶段，需要教师课内导读与学生课外自主阅读相结合。毋庸置疑，整本书阅读是现行英语教材及其常规教学的有益补充。然而，囿于课时限制和升学考试压力，整本书阅读教学进英语课堂尚面临诸多困难。全面推广整本书阅读进而驱动全民阅读与学习型社会发展需要各级各类教师重塑理念、突破传统、顺势而为，亦需全社会尤其广大家长的大力支持与不懈投入。议课师生还就整本书阅读课时分配、任务清单设计、阅读习惯养成、阅读资源建设与学生个体差异等发表了各自见解。