“问渠那得清如许？为有源头活水来”。教育科学研究是提高教师综合素质的重要手段，通过在教育实践中探索，掌握科研的基本理论和方法。2022年12月15日，云南省基础教育领域高中化学沈艳华名师工作室部分成员线上学习由昆明市教育科学研究院陆俊余老师主讲的《如何做教育科研的实证研究》，陆老师理论联系实例，使全体学员对教育科研的实证研究有了深刻的认识与理解，收获颇丰。

“言之皆有实证，非为空谈”。陆老师引用《宋书.范晔传》中名句，说明教育科研是需要事实依据，不克不及做脱离实际的研究。陆老师从为何做实证研究？何为实证研究？实施、分析论证？三个方面进行讲解。

三、 如何做实证研究

提出问题或假设 — 研究计划 — 实施、分析论证

（一） 提出问题或假设：包括问题背景分析、表面研究、现状研究、义务教育阶段作业设计、实证研究。

（二） 研究设计：在实证研究中处于核心位置，要为研究问题或假设提供检验的根基框架和实施路径。研究方法：实验法、调查法、观察法、历史法等。

  实验研究：有目的、有计划地控制研究对象的相关变量(有关、无关变量与学业水平大体相当)，检验并提出实验效果的研究。设计的基本思路：设置实验组—控制变量—测评工具开发和设计—实验（操作）—提出实验结果。

    调查研究：通过问卷、访谈等方式收集所需的资料，以确定各种事实间的联系或关系。 设计的基本思路：根据研究如果明确调查范围（维度）—调查工具设计、测试—调查（操作）—调查数据的统计与分析—得出调查结果。

     观察研究：观察法是收集第一手资料、认识教育现象、发现教育规律的重要方法。主要是通过目标的观看、倾听，记录目标的行为活动，从而分析研究问题的科学研究方法。设计的基本思路：明确观察范围（维度）—观察工具的设计—观察（操作）—观察结果的统计与分析—得出观察结果。

      历史研究：一般意义上的调查研究是对“当下事件”的研究，而历史研究是对“过去事件”的研究。主要通过考证、叙事、比较等开展历史的研究

 （三）实施、分析论证

     按照实证研究的设计，开展实施并获得数据、事实等结果，依据相应理论，以数据、事实分析展开论证，得到研究问题或假设的实证研究结论。研究方法：文献法、比较法。统计方法

      陆俊余老师结合《“双减”政策下义务教育阶段作业设计研究》对实证研究的过程进行了详细的讲解，高屋建瓴，深入浅出。陆老师的讲座对工作室成员所研究的课题《核心素养下的高中化学单元作业设计研究》有较大的指导意义，“学会容易学精难”，实证研究是探究真理的一条路径而非捷径，工作室成员在接下来的课题研究中会更加注重结合教学实际，做好完善教育科研的每一个细节，做到真正的解决教学中的“真问题”。