集团风采 | 中国学前教育研究会.OMEP中国委员会、华东师范大学教育集团及上海市浦东新区靖海之星教育集团联合教研

华东师范大学教育学部、OMEP中国委员会执行主席周兢教授指出：中国社会各界在过去近二十年的学习中，已经充分认识到早期阅读对于儿童的全面发展具有极为重要的意义。中国教育发展历史上常见的“西学东渐”思路，在近年的工作中引发研究者的不断反思。

作为中国幼儿教师立足于中国文化和教育情境，我们如何更加审慎地、更加自信地寻找符合中国儿童和中国社会发展需要之路？这是我们这一代教育工作者必须从理论和实践两个层面认真回答的考卷。

周教授领衔主持的《基于图画书阅读资源的课程生成发展研究》，志在带领全国130多家项目成员单位在遵循以下原则的基础上，积极探寻具有区域特点和园本特色的生成课程。

第一，必须关注中国本土文化特色，让图画书阅读资源成为含载中国学前教育价值观念的课程资源。

第二，必须立足于中国儿童的发展特点规律，让图画书阅读资源成为含载早期学习核心经验的课程资源。

第三，必须关注我国幼儿教育机构的本土适宜特征问题。特别是一定要关注教师发展的现状水平，要给教师提供非常具体的、详实的、方便的教学指引，帮助教师更好地进行课程实践。

介于此，中国学前教育研究会、OMEP中国委员会、华东师范大学教育集团与浦东新区靖海之星教育集团于11月8日举行了一场别开生面的线上线下联合教研。

本次联合教研由华东师范大学教育学部、OMEP中国委员会秘书长张莉主持，华师大教育出版社、华东师范大学教育集团及浦东新区靖海之星教育集团全体成员单位采用线上、线下相结合的教研方式，共同参与本次活动。

在正式教研之前，周教授对项目实施的价值、意义作了阐述。周教授表示项目成立的意义就在于让每一位参与者都有所收获，无论身处何地，都能一起携手关注我们所热爱的语言教育研究。

上海市浦东新区靖海之星幼儿园创建于2010年，是上海市示范性幼儿园，现有51个班级，1324名幼儿。秉承海纳百川的精神,给每一位教师以独树一帜的风格舞台,给每一位幼儿以独立个性的天地。目前一园四部（靖海部、桃源部、听云部、听惠部）。

幼儿园秉持“相随 成全 成长”办园的理念，以相随名师、敬业创优、凝心聚力为抓手，营造“会关爱 会支持 会成全”的校园文化；努力培养爱阅读、乐想象、善表达、会交往之慧雅有礼的“靖海之星”。在浦东改革开发开放的新时代，我们与每一个孩子同行、与每一个教师同行、与每一个家庭同行，与时代同行、与未来同行！共同创建老百姓家门口的好幼儿园！

阅读，是靖海之星幼儿园的课程特色。我们利用丰富多彩数量众多的图画书内容作为课程资源、将图画书阅读与幼儿日常生活和学习相结合，在幼儿园课程建设中，积极探索图画书阅读与各教育领域统整的适宜形态。

浦东新区靖海之星幼儿园青年教师吴雨萌带来了图画书阅读活动《意想不到的动物朋友》。

吴老师选择图画书《意想不到的动物朋友》，尝试通过图画书阅读向幼儿传递友好的理念，迁移到自己的生活中。通过师幼解读画面，感受动物之间互相帮助的温暖，充分体验相互关爱、相互支持与相互成全的美好情感。

靖海之星幼儿园保教主任王玉英在观摩活动之后，组织教师参与基于教育活动的现场和线下研讨，华东师范大学教育集团和靖海之星教育集团的教师以不同的参与方式积极讨论，老师们纷纷分享自己是如何借助图画书传递儿童友好的精神、落实儿童友好的行为。

儿童友好指基于儿童立场、尊重他们的权力与需求。

●从儿童视角是实现儿童之间、儿童与成人之间、儿童与自鳌与动物之间建立友好的关系

●从成人角度是将儿童友好的愿望切实落实在保障他们健康成长的环境上面、使物质及人文环境对他们友好。

华东师范大学教育学部、OMEP中国委员会执行主席周兢教授从多个角度、以生动的例子向大家介绍“早期儿童阅读书目的幼儿园课程生成发展研究”项目。课程生成发展的重中之重，就是教师对幼儿支持——这需要教师给儿童提供更加广泛和深入的学习环境。课程支持阅读，需要教师做有心人，看到儿童学习与发展的阅读需求。

周教授以常州市红溪幼儿园“你好，小鸟”主题下《爱家的鸟》为例，详细介绍在儿童阅读学习中，仅仅学会翻书是不够的，他们要学习不断地去理解图画书的内容，要把信息进行内化，让孩子理解该主题“家不仅是住处，更是心的寄托，爱的归宿”的深意。

周教授指出：在图画书的“集群阅读”过程中，其实不仅是教师和儿童阅读，更是教师和儿童这两位学习者一起逐步养成反思、预期、质疑和假设的过程，这将有利于教师和幼儿共同成为成功的学习者，成功的阅读者。

华东师范大学教育学部、OMEP中国委员会秘书长张莉老师的项目“基于图画书阅读的儿童心理适应能力提升研究”从疫情大背景出发，选择适合幼儿心理特点的图书，并探索在阅读干预中嵌入心智工具课程要素。

3-6岁的儿童开始理解自己所思考的、知道的、感知的以及所相信的也许与其他人有所不同，并开始了解到人们的许多行为是由他们自己的知识和信念引起或推动的。幼儿会因为与同伴、成人之间沟通困难，而发展成为内化的情绪问题，或使用某种情绪的宣泄，以传达自身的需要。该项目的研究，意在