广东教育|罗湖系统性推进区域学前教育高质量发展


广东教育|罗湖系统性推进区域学前教育高质量发展
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广东教育|罗湖系统性推进区域学前教育高质量发展
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罗湖以教育质量监测推动学前教育高质量发展而形成独具特色的“罗湖经验”,在《广东教育(综合)》2021年第12期上进行了专题报道。报道从局长访谈、监测范式、支撑系统和记者观察四大部分展开,本期我们一起来看最后一部分——记者观察


“幼有善育、学有优教”,是深圳市建设中国特色社会主义先行示范区,实现民生幸福标杆战略定位的必然要求。

上世纪50年代,深圳第一批幼儿园在罗湖开办。可以说,深圳的学前教育从罗湖开始。发展至2021年年底,罗湖共有幼儿园145所,其中公办园62所,民办园83所,在园幼儿37959人,公办园在园幼儿19535人,占比51.46%;普惠性幼儿园122所,占比84.14%,普惠园在园幼儿32865人,占比86.58%。罗湖已高水平完成“5080”任务。

《广东省教育发展“十四五”规划》中提到,推动学前教育普及普惠安全优质发展,积极参与国家学前教育质量监测试点。目前,广东在实现全省义务教育质量监测全覆盖基础上,正积极试点学前教育和高中教育质量监测。

从2018年开始,罗湖全面加强党的领导,推动党建与学前教育治理深度融合,形成以学前监测为突破口,监测评价督导体系建设为抓手,党建+行政、督导、教研、培训“四位一体”为支撑的治理体系,推动学前教育高质量发展。

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记者观察

推进区域学前教育

高质量发展的系统思维

优化资源配置,扩大公办园学位,改善园所办学条件,优化育人环境,加强园本课程资源开发,深化教育教学改革,提升教育质量和育人水平,是学前教育高质量发展的应有之义。深圳市罗湖区以学前监测为突破口,以监测评价督导体系建设为抓手,以党建+行政、督导、教研、培训“四位一体”为支撑,推动区域学前教育高质量发展。这些举措的背后,是罗湖推进区域学前教育高质量发展的系统思维。

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幼儿在观察植物

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宏观层面上,科学谋划,厘定方向

罗湖在综合分析区域经济社会发展实际和总结“十三五”教育发展规划实践经验基础上,对标国家、省、市“十四五”教育规划发展要求,提出了“全面提高办园水平,创建国家学前教育普及普惠区,实现幼有善育”的发展方向。这既体现了罗湖区委、区政府对学前教育的重视与关注,更彰显了罗湖对不断满足人民群众对优质学前教育需求的决心与担当。

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中观层面上,点面兼顾,创新实践

罗湖以学前监测为突破口,聚焦学习环境、一日生活和学习活动等方面存在的问题,开展过程性质量监测,为幼儿园做全方位“体检”,强化监测结果应用,为教育行政决策、咨询和改进教育教学提供科学参考;建立党建+行政、督导、教研、培训“四位一体”支撑系统,实现部门之间的联动协同。这是罗湖不断提升园所办园质量的创新思路、推进区域学前教育高质量发展的有为之举。

微观层面上,找准问题,有效解决

无论是区域学前教育过程性质量监测,或是经常性督导、专项督导、分层分类督导,还是园所内部监测诊断,罗湖始终聚焦问题的准确定位,通过督导整改、教研培训一体化活动、联席会议制度等途径,推动问题的有效解决。这是罗湖实现园所优质办学,推动园所内涵发展的可行之径。

罗湖全面推进学前教育领域深化改革,释放教育创新活力,激发园所办学活力,既是推动区域学前教育普及普惠优质发展的必然要求,也是罗湖经济社会发展的必然要求,更是办人民满意的教育的必然要求。


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