“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标配景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动

“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动
“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动




专家领航 高屋建瓴










    “初心已定从未变,砥砺前行不说艰”。为进一步促进幼儿园教师专业成长,准确把握幼小课程衔接,海勃湾区第二幼儿园全体教师参加了《义务教育新课标下幼小课程衔接下的几个关键问题》线上专题培训。





   在本次线上直播讲座中,冯晓霞教授首先为老师们剖析了幼儿园教育与小学教育在生活和学习方式上的差异性,并结合《义务教育课程方案》,梳理出幼小衔接的重要性中需关注并做好准备的几个方面。





“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动
“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动

    在谈到如何将儿童引导的自发游戏动机转化为任务引导的自觉活动动机,将游戏中表现出的坚持性、意志力转变为学业中的坚持性、意志力这一话题时,冯教授以“安吉游戏”钻轮胎活动为例,为教师思考高水平的游戏和有效激发幼儿的活动动机提供了新思考。

“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动
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“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动
“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动

    在如何寻找《指南》和小学课标的结合点上,冯教授以主题活动“有趣的中国汉字”和“生活中的汉字”为案例进行了解析,要求教师用心解读《指南》和小学课标,找到二者的关联,有针对性地思考和研究,可以同时实现两方面的目标。教师关注的应该是活动的质量,而不不仅仅只看某种活动数量占比。

“幼小衔接待花开 科学衔接见未来”——海区二幼《义务教育新课标背景下的幼小课程衔接问题》线上培训活动



   最后冯教授为大家总结了从幼小衔接的角度,应该关注两方面:第一,“高水平的游戏”。它能引发幼儿深度学习,促进幼儿多方面的发展。第二,活动动机。幼儿园以游戏为基本活动,游戏是幼儿的自发行为,义务教育以课堂教学为主,不可能都符合幼儿的直接兴趣。但不同活动都有其独特的、不可代替的作用,能让儿童深度学习的活动才是最重要的教育活动。在儿童发展中应该在儿童主导和教师主导的活动中提供最佳平衡,用辩证的眼光去看待。





躬身求知 学有所思

    同时空、异场域,端坐屏前留于笔尖,源于幼教人执着的动力。老师们宅家蓄能,以备呵护童心的那汪清泉能盈满渊源。瞧!躬身求知的老师们镌刻当下最好的自己。



笔耕不辍 摘记于心


    聚神聆听专心摘录。墨香的笔尖上流淌的不仅是娟秀字体,更是老师们那份对教育的热忱和坚守,还有面对疫情沉淀自我汲取养分的成长姿态。


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