中考高考的试题命制方位

渐新堂

今年的高考，一下子把人人考懵了。

       似乎勤奋不起作用，好像经验派不上用场。不少考生包括平时模拟考试排名靠前的人都感觉到试题怪怪的，说不清道不明是什么味道，考试要往哪里走。

记得2007年前，我们将参加课程改革后的全国首次高考，临考前小半年才好不容易见到高考的考试大纲以及考试方案。而2004年结束高中课程改革时就被告之，一定会在高考之前一年拿出方案，让大家适应，让首批参与高中课程改革的三个省市不吃亏。

       然而，基础教育司要求有多少选修课程选修时间，高考学科的考试分值就应该按照此比例获得，至少选修选考部分的分值应该占学科总分的60%，才有利于高中的课程改革的推进。而考试中心则说，仅仅语文就是一百多门选修课，谁来命题，以保证试题命制的公平与各选修课程之间的等值？两个部门吵得不可开交，两边的信息不断被传了出来，引起了一线教师的恐慌。

等到2007年春季，才最后得到协调之后的选考分值。没有原来设想的60%，而是语文的选考分值占10%即15份，其余学科更少，有的仅仅5%，还有的仅仅5份（3.3%）。原来是在高高举起轻轻落下。

       2022年的高考，是国家公布《高考评价体系》并取消了考试大纲及说明，强调一核四层四翼之后的三四年，中共中央国务院下发高考招生考试制度改革，深化完善教育评价体系等一系列文件，尤其是在解决老百姓急难愁盼大事之后，出台并铁腕整治校外培训之后，即“双减”之后的高考。

政策配套了，部门配合了，方向明确了，试题做作会有一个明显的转折与展示。

       今年的高考试题面世已经整整半年了。回头看，国家教育部教育考试院的文章重读，感觉很有价值，其间的思考与过去的文字相比，道理似乎讲得更加透彻。就是要突出基础性通用性，依据课程标准，加强教考衔接，关联教材应教尽教，让学生真学真懂真信真用，服务双减，让刷题失效，让学生从“解题”发展到“解决问题”，让学生从校外培训回归到学校回归到课堂。

现将《中国考试》2022年第7期上以教育考试院署名的总论及语文数学英语三科试题综合的文字简单摘录出来，供关心与参与高考中考命题的朋友阅读。

附 中国考试 2022年第7期 择要

               教育部教育考试院  4篇文章  第1页——24页

总论 深化内容改革 加强教考衔接 真学 真懂 真信 真用

依据课标 内容不超范围 深度不超要求 

注重通用方法 深刻理解前提上的融会贯通并灵活运用

      掌握原理 内化方法 举一反三   主动探究深层次学习

关联教材 把教材内容讲全讲透 内化懂得 灵活运用 应教尽教

       不得随意提高或降低标准 增加或删除内容

服务双减 减量提质 减轻机械刷题

       从校外培训回归校内课堂 从解题到解决问题  

反对机械死板 以练代讲 反套路反刷题

语文 坚定文化自信 激扬芳华风采 服务双减改革

        —— 2022年高考语文全国卷试题评析

挖掘传统文化当代价值 汲取先进文明深厚力量 激发青年奋进力量

服务双减 依据课标 关联教材 创新试题

文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自负，是更基本、更深沉、更持久的力量。

       每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。

人生目标不同，职业选择不同，但都将小我私家价值的实现置于祖国建设的大局

       青年要勇挑重担，勇克难关，勇斗风险，在担当中历练，在尽职中成长。

围棋术语 基础不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是基本概念和规律的融通把持；目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系。守正而后创新。

文言文 以德化人的德治主张 政在养民的民本思想  

不再局限于史传文和纪事本末体

关联教材 

呼应教材 建立知识链接 传统经典课文为联系关系对象 显性关联 隐性关联

创新形式 减少刷题   改变相对固化的试题形式增强试题开放性使用新题型 

单一文本 复合文本 纯笔墨文本 带图示的文本

数学 创设情景发挥育人作用 深化基础考查核心素养

       设置现实情境发挥育人作用；深化基础考查发挥选拔功能；加强教考衔接发挥引导作用

       命制具有教育意义的试题

       古代建筑中的举架结构为背景   等差数列、解析几何、三角函数等知识解决实际问题

       沈括 圆弧长的计算方法“会圆术”为背景 

       南水北调 工程  计算棱台的体积  空间想象 运算求解  抽象 建模

       垃圾分类为背景 数据分析能力 

       树木根部横截面积大小——相对应的材积累的数据 估算林区的总材积量

      嫦娥二号  深空探测  学校体育比赛    

数学主干知识是学科素养的基础支撑，每一个重点知识和方法的产生都具有思想的连续性和过程的探究性创造性。  

注重本原性方法，淡化解题技巧，强调通性通法的综合运用，促进内化为资深的知识结构。