星光不问 时光不负——丰城市剑光小学语文组十一月随堂听课流动
低年级夯实前提
丁绍红老师借助图片的直观性，为学生提供多种动物尾巴的图片，领导其观察、丰富其表象，使学生学习起来更加轻松。
刘伟老师重视识字教学，在教学上打破传统的识字教学方法，让学生将生字词随从课文的句子一起学习，注重让学生在具体情境中识字。
黄建玲老师的课堂，诵读策略的贯彻非常丰满。她融合儿童的猜想，创设交际的情境，引导学生分层诵读，体会作者思想感情。
邹阅老师贴近学生的实际，采用简笔画、图片等手段激发先生学习的兴趣，鼓励学生积极参与，激励学生主动学习。
中年级承上启下
李瑛老师以课后习题为教学切入点，引导学生聚焦作者描写翠鸟颜色和动作的词语，让学生在轻松愉悦的氛围中，既掌握了观察的法子，又将习得的方法落到实处，提高了学生的习作能力。她语言优美，仪态大方，诠释出美的耕耘者，美的播种者的内涵。
聂小芳老师教材处理主线清晰，将文章的分支和整体无机融合，让学生更清晰地认识文章的内容。
韩龙飞老师引导学生进入文本，走进作者的心里，与文本对话，与作家对话，与学生的生活实际对话。
语文学习是学生个体的行为，语文阅读也是学生个性化的阅读。在教学时，邹清珍老师非常尊重与呵护学生的独特感受。
黄薇老师语言感染力强，从过渡语言、评价语言、范读语言都看得出老师的真情流露。
刘爱娣老师教学有梯度，由易到难，循循善诱，尤其重视学生的个体差异。
高年级任重道远
朱小瑛老师引导学生对课文中看似无疑其实有疑之处进行生疑，从而触及学生“最近发展区”，引导他们进入思维的高一级阶段，在很多细节的处理上，都闪耀着老师的个人教学智慧。朱老师独具慧眼，将一些看似平淡的字眼解读得味道十足。整节课层次清晰，如行云流水一般，让人感觉十分舒服。
诗歌是形象的艺术。龚丹老师淡化讲解，强化悟读。她以散文诗般的教学语言创设“明月清泉”的悠远意境，让学生沉浸其中，使诗意溢满课堂。
在理解感悟太阳的特征时，孙烨老师让学生抓住关键字词去体会，通过比较句子的形式去感悟说明文语言的精准，感悟文中说明方法的妙处，接着用习得的方法进行练笔，做到学以致用。
袁燕勤老师在课堂进行的过程中，不断用充满激情的语言，和蔼的表情，胸有成竹的神态感染学生。整个教学过程折射出“以学生为本”的教学理念，把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上，让学生趣味盎然地进行学习。
吴美英老师导入富有情趣，用富有感染力的语言引导学生进入课文情境。精美的旁白和曼妙的乐曲，极大地激发了学生的学习兴趣，教学时紧紧抓住第九自然段，引导学生静心默读，动情朗读，收到实效。
“教什么”比“怎么教”更重要。谌瑶老师教学目标明确，重难点突出，紧扣“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心展开教学。最突出的是积极创设情境引导学生读中感悟。整堂课展现了谌老师丰富的教学素养。
在刘书记和罗校长的引领下，在随堂听课督查小组和科教处等相关部门成员的带领下，剑光小学各年级语文老师进行了认真的听课和评课活动。本月教研结束后，我们深刻体会到一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起才能最有力量。“星光不问赶路人，时光不负实干者”，身处剑光小学，我们更深刻体会到有一种精神叫信仰，有一种幸福叫成长！
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