【成武幼·幼小衔接】幼小衔接，我们在行径——家庭科学教育幼小顺畅衔接(六)

幼小跟尾

我们在行动

2022年全国学前教育宣传月的主题是“幼小衔接，我们在行动”，市南区作为青岛市幼小科学衔接示范区，始终高度重视科学幼小衔接工作，组织专家及一线名师、骨干教师精心编写了《活力启蒙、科学准备——青岛市市南区科学入学准备家庭教育指南》，以家长的视角普及科学衔接理念和家庭指导策略，家庭与幼儿园携手帮助幼儿做好身心、生活、社会、学习等各方面准备。

今天，《指南》与您再次准时相约，与您分享有关幼儿入学准备能力培养的法子与策略，希望有了我们的陪伴，能助力您的孩子更加健康快乐的成长！

小班是幼儿音乐性智能架构的关键期

典型案例：

又到了音乐课时间，豆豆却坐在椅子上愁眉苦脸，无精打采的，无论老师怎么引导他，小伙伴们怎么鼓励他，豆豆就是不张嘴，仿佛对音乐一点兴趣都没有。后来老师了解到，原来豆豆小时候在家随着电视唱歌时，父母总嫌太吵，还总说他唱歌跑调，像鸭子叫，久而久之，豆豆就不愿意在别人面前唱歌了，只是在没人的时候偷偷的唱。

案例综合：

豆豆出现这种情况的原因是幼儿的音乐素养在萌发和发展的过程中受到了成人的负面影响。小班是对幼儿进行音乐启蒙及开发的关键时期，这个年龄段的幼儿对音乐已经有了粗浅的感知,能够根据音乐的旋律打出节拍或伴随音乐摆动身体，这都是他们具备良好音乐素养的表现，如果在此阶段对幼儿进行良好的引导，将极大提升幼儿的音乐素养，反之，如果在幼儿萌发兴趣时缺少科学的策略和引导，将可能会直接影响其音乐智能的发展。

幼儿园造就策略

音乐伴随一日糊口

将适宜的音乐融入幼儿的一日活动中，让幼儿在音乐氛围中开展活动。例如：在绘画时播放轻柔的音乐，为幼儿创设舒缓的环境。游戏时播放生动活泼的音乐，为幼儿创设轻松愉快的环境。在午睡前播放催眠曲，为幼儿营造舒适的休息环境。同时，在音乐游戏、歌曲演唱或欣赏中，教师为每个幼儿提供展示的机会，引导他们通过歌声、节奏、乐器来表达歌曲的内容或者情感，进一步激发他们对于音乐的兴趣。