【幼小衔接·课程故事】哧溜，滑上去
哧溜，滑上去
中3班自然课程
大自然与儿童的成长有着密不可分的关系，亲近大自然是儿童的天性，同时其蕴藏着丰富的资源能够让儿童获得良好的学习体验、情感休会，促进其观察能力、思维能力的发展。在幼儿园的户外活动中需要充分利用自然资源，让儿童尽可能有更多的机会接触、亲近大自然。
斜坡在我们日常生活中随处可见，是孩子们得天独厚的游乐场，充足的空间让孩子们能够不受约束地尽情玩耍。中3班的小朋友在机遇巧合下发现了幼儿园里的斜坡，到底发生了什么有趣的事情呢？让我们跟着他们一起来看看吧！
这块草地是不是陡坡呀？
户外探索时，孩子们正在玩有趣的山坡冒险游戏，这时一个轮胎从上头慢慢滚了下来，瞧，还引来了其他小朋友的围观。
轮胎是怎么从这里缓慢滚下去的？
因为有陡坡呀。
什么是陡坡呀？
初讨论：啥是斜坡？
老师请孩子们带着问题回家寻找答案，第二天大家带着谜底回到了幼儿园，进行了一次斜坡大讨论。
我觉得斜坡就是不屈的地。
我妈妈说斜坡一边高一边低。
我在电视上看到。斜坡就是从高的所在往低的地方去。
我和妈妈上网查过资料，斜坡是地面线与水平线呈肯定夹角的地貌区。
孩子们对于斜坡的定义五花八门，但是达成了一个共鸣：斜坡是因为一边高一边低才形成的。
老师的话
孩子们通过了解、收集等形式学习了有关斜坡的知识，有的孩子根据自己的经验，有的孩子根据爸爸妈妈的履历，有的孩子根据网上的资料。这是孩子们第一次集体对斜坡进行探索，并初步积累了经验。虽然最终没有给斜坡做出一个统一的定义，但是孩子们却达成了一致的共识：斜坡一定是一边高，一边低，有落差。
再讨论：它是陡坡吗？
我觉得是一个斜坡，由于轮胎会自己动。
我觉得是的，因为看起来不一样高。
我觉得不像斜坡，我感觉我踩在这个上面是平的。
通过讨论，孩子们觉得有必要进行一次验证，他们根据自己的想法进行了投票。
于是大家设计了验证斜坡的计划以及验证斜坡工具的收集。
01
制定验证斜坡计划
孩子们根据这张计划表开始记录啦！
我想用水杯来验证是不是呢？
老师，我想到了可以用尺子量，我爸爸告诉我的。
你们看，我们想到了用小汽车和轮胎呢！
02
收集斜坡验证的材料
水杯
轮胎
汽车
尺子
03
利用工具测试验证斜坡
我们找来了轮胎，瞧，轮胎真的滚下去了！
看，从水杯里倒出来的水在往下流呢！
我们找来的小汽车也在慢慢往下开呢！
我们用尺子量了一量，惊奇地发现：上面高度为15厘米。
下面高度为10厘米。
最终通过实验大家得出结论：这一块地的确是斜坡。因为一边高一边低，而且经过测量，两边距离的高度也不一样，说明有高有低，这一块地的确是斜坡。
老师的话
孩子们从自己设计计划到材料的收集最后到实验验证，这一系列过程都是幼儿在主动推进这个活动，老师则退居二线，变成了支持者、记录者。孩子们在对斜坡进行观察和付诸行动、提出问题、进行预测、检验预测、反思亲身经历的过程中，逐渐形成有关的科学知识。
生活中有斜坡吗？
你看，我们推的小推车也是啊！
我们班门口的滑滑梯就是一个大斜坡呢！
根据前期验证斜坡的经验，孩子们开始寻找生活中其他的斜坡。
找一找
我们还和爸爸妈妈一起在家用现有的材料搭建斜坡呢！
老师的话
斜坡在我们的生活中随处可见。孩子们通过前期经验的积累，对于生活中的斜坡更加的敏感。不仅找到了幼儿园里的斜坡，并且开动脑筋，和斜坡进行了一场游戏。孩子们在不断的实践过程中显然积累了更多的有关斜坡的科学知识（斜坡的存在、斜坡的作用等等），并且对斜坡的兴趣越来越强。
怎样造一个有趣的斜坡呢？
通过寻找斜坡和斜坡玩游戏之后，孩子们对于探寻斜坡的兴趣越来越高，大家通过讨论，决定自己来造一造斜坡，这样就可以和斜坡做更多的游戏。
幼儿园里好多斜坡呀，真好玩。
是呀，那我们可以造一造斜坡吗？
这样我们就可以和斜坡玩更多的游戏啦。
那要怎么造斜坡呢？
建构斜坡进行时
孩子们从户外探索区先拿来了纸箱、地板，进行斜坡搭建，于是开始尝试各种办法。孩子们通过自己的不断尝试，获得了“让小球成功滑行”的方法。
老师你看我成功了，制造出了斜坡。
快看，我们的小球滑下去了呢！
这次活动，就是因为孩子发现了轮胎自行的滚动从而引发出了一系列探索斜坡的故事。孩子们基于本次探索获得的经验，一次次的尝试、调整和创造，以行动参与的形式积极感知、发散思维。那在后期还会生发哪些精彩的故事呢？敬请期待……
