在有政策“红利”，企业需求的情况下，中职教育发展的问题究竟在哪里？

职业教育发展的困境中社会认可度被认为是最大的问题。职校老师觉得学生质量差，整天打架、斗殴，而学生也看不起老师，认为他们只会照本宣科，并无动手能力。

而在教师群体中，有70.98%认为职业教育最大挑战是生源素质，家长和企业人员则认为中职教育最大难题是人才培养质量欠佳。

有专家指出，一方面，由于此前高中教育一直采取分流模式，某种程度上产生了“分层”的问题。职业教育往往被认为低普通教育一个层次，甚至有不少家长认为，宁愿孩子读差一点的普通高中，也不愿去上职业中学。

另一方面，不少职校学生在升学、就业等方面遇到“隐形门槛”等不公平待遇，强化了人们对职业教育地位的认知偏差。中国职业技术教育学会副会长陈李翔指出，在升学上，接受职业教育的学历最高是大专，与普通高等教育没有连接通道，继续深造的空间有限；在就业上，不少职校毕业生反映在考公务员、企事业单位招聘等过程中遭遇“学历歧视”，即使入职后，在后续晋升中也或多或少面临壁垒，包括“同工不同酬”的窘境。

中国发展研究基金会对广东、四川、贵州三省30所中等职业学校的跟踪研究也发现，在这些学校，70%的生源都来自于农村。

主要原因有与家庭教育的重视程度有关，农村教育资源少，尤其是经济条件差，留守儿童多。

迫于生计外出打工的父母，不少人会考虑将小孩接到身边，但流动儿童的教育处境一直都很尴尬。

以积分入学制代表的广州和深圳为例，根据《中国流动儿童教育发展报告（-）》，从异地中考的情况来看，广州流动儿童能进入公办高中的比例仅为14.1%，而深圳这一年也只有24%-25%的流动儿童可以考取公办普高学位。

城里留不下，要回去也很难，回流儿童不管在学业还是生活环境上，很大可能会水土不服，回老家后他们的留级比例达到22%。

不论是在城市还是回户籍地，普通高中都不好考，他们更有可能被分流去中职。

而中职生，基本就是差生的代名词。中职是上不了高中的“备胎”选择。在很多人眼中，中职是成绩不好的学生混日子的地方，很难有个好未来。庞大的中职生群体，是大家口中应试教育的失败者。

数据，全国教育经费总投入为75618.12亿元，其中，职业教育经费总投入（中职与高职高专）为9382.79亿元，仅占教育经费总投入的12%。从历史数据看，至，职业教育经费总投入占教育经费总投入分别为10.20%、10%、10%，12%。职业教育经费投入在教育经费总投入的占比始终不高。

经费投入的差距，最直观的反映就是设备支持。技能培养需要有设备和技术资源，不上手的话，学生很难学会怎么操作。

但有的职校的设备，实在是让人一言难尽。《中国职业教育发展大型问卷调查报告》显示，中职教师对实训设备设施完全满意与满意的比例仅有40.61%。