明确阅读水平阶段培养目标(小学1-6年级课本知识框架梳理)
![明确阅读水平阶段培养目标(小学1-6年级教材知识框架梳理)](https://godlike-1259230262.cos.ap-shanghai.myqcloud.com/2022/12/20221206110603-467d4.jpeg)
中小学生的分级阅读怎么做才能有正确的方向,怎么做才能真正符合儿童认知发展规律。这一直是我们在研究分级阅读方法时在思考的问题。
学生的课外阅读和写作能力紧密结合,也和学校的基础语文教育密不可分。两者其实并不矛盾。
小暖阅读书房在设计自己的分级阅读时一方面全面梳理了小学1-6年级的语文教材知识框架,一方面也借鉴了业内权威“亲近母语”的分级阅读方案。
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通过梳理,我们发现,每个年级呈现出非常突出的典型特点。一二年级看似内容不多,但是有着巨大的识字认字压力,需要快速完成图画阅读到借助拼音进行文字阅读的过渡。三年级开始,进入无拼音的全文字阅读时期。对学生的阅读要求也从单个词语上升到对句子、段落、篇章的明白。对学生写作的能力也提出了全方位各个层面的要求。读和写开始紧密结合起来