“从踏入名校起，孩子开始厌学了！”

苦于家门口没有名校，从小阳上六年级第二学期开始，小阳的爸爸就到处托人打听怎么做才能读名校，目的只有一个，那就是让孩子到名校去读初中。然而，由于多种原因，老阳在孩子上初一的第一学期，未能为孩子找到理想的初中名校读书，只好先让孩子上了家门口的初中。

虽然孩子已经上了初中，但老阳还是不甘心，仍然想方设法为孩子入读名校寻找机会。功夫不负有心人，老阳的多方努力终于有了结果，一所市属初中名校愿意接收小阳读书。然而，在家门口上学半年的小阳，却喜欢上了这所老阳并不看好的学校。无论老阳怎么解释、做工作，小阳都不愿意服从爸爸的安排-——转学去名校读书。然而，胳膊最终还是拧不过大腿，在老阳的强力逼迫和亲戚的耐心劝解下，小阳被迫同意在初一第二学期转入名校读书。

然而，转入市属名校后，在原校成绩还不错的小阳，在新的班级名次排到倒数。原因很简单，这所市属名校的学习进度非常快，很多学生在寒暑假就学完了下学期的课程，老师上课根本不讲课本上的内容，而是组织学生开展高难度练习。虽然老阳为了让孩子把学习赶上去，找了当地有名的培训机构，利用所有的节假日和晚上时间对孩子进行一对一培训，但孩子的成绩还是没有明显改善。在努力没有效果之后，小阳的自信心急剧下降，甚至出现了厌学情绪。

没有想到转学后会出现这种现象，小阳非常不开心，老阳也一下子慌了手脚。情急之下，老阳找他在教育系统的朋友咨询该怎么办。在这位朋友的指导下，老阳终于与小阳坐到了一起，交流出现这种问题的原因。

“你告诉爸爸，到底是怎么回事呀?为什么到了这么好的学校，你的成绩不但没有保持，而且还退步这么严重?”老阳说话时，心情非常沉重。

看着孩子低头不语，老阳强打精神，一边摸着孩子的头，一边语气缓慢地说：“没有关系。有什么困难和问题都可以说给爸爸听，爸爸不会责怪你。咱们一起想办法解决。”

“爸爸，到新学校后，老师上课很快，学的内容很难，我根本听不懂。还有同学们都瞧不起我，说我是’后门生’，在学校里没有好心情。”看父亲很真诚，小阳一五一十说起了事情的原委，“而在原来的学校，老师对我们很关心，学的进度比较适合我，内容也不是很难，作业也是我努力能够完成的。再说，我和其他同学的基础差不多，同学们之前都在一个小学读书，互相很熟悉，大家都能玩得来，心情也不错。”

看父亲不吭气，小阳斗胆继续说道:“爸爸，我真的很喜欢原来的学校，不喜欢这个新学校。我想转回去。爸爸，求求你了。你同意我转回原来的学校，我一定会非常努力的。”

“啥?你想转回去?”听孩子这么说，老阳的声音马上提高了几度：“不可以，不可以。你知道，爸爸为这个事情费了多大劲吗?很多同学想进都进不来。你还要转学?这怎么可以呀?你也要理解爸爸，爸爸可是为你好呀!”

“我知道爸爸是为了我好。要不然，我就不会同意爸爸的要求，转到这所学校来了。”小阳对爸爸的话不以为然，“可是，我现在已经很努力了，学习效果不好，而且心情非常糟糕。如果爸爸还要我继续在这里读下去，我只会越来越差。这样，我读书还有啥意思呀，一点都不开心，也丧失了对自己的信心。”

说着，小阳的眼泪止不住掉了下来。

看孩子这么难受，老阳没有了主意，在一旁坐着的小阳妈妈也责怪起老阳来。

经过多方咨询教育界人士的意见，又与新老两校的班主任、领导分别反复沟通，再与孩子多次交流，老阳终于同意把孩子转回家门口的学校。

然而，知道老阳的想法后，小阳的爷爷、奶奶、外婆、外爷等长辈以及老阳的朋友都对老阳的这个决定不能理解，纷纷指责老阳把孩子转回去的想法。

“到这所学校是别人求之不得的事情，你花了那么多的精力和代价，好不容易进去了，现在却主动放弃了。真是不可思议。”

“孩子比较小，不懂事，但你大人脑子没有问题呀，为啥只听孩子的一面之词。”

“学习环境改变了，孩子肯定要适应一段时间，让孩子适应适应就好了，要教育孩子学会适应不同的环境。”

“名次是个相对概念，在原校好，在新校差，只能说明名校比一般学校质量更好，更需要在名校不断提升自己。”

“现在竞争压力多大呀，生活在这个竞争的时代，孩子需要承受一定的压力，连这点压力都承受不了，以后怎么面对生存压力呀?”

“在名校读书，学习成绩即便差一点，但孩子班上的同学都是有出息的。走上社会后，孩子将来的人脉关系会好很多。中国是人情社会，没有好的人脉关系，什么事情都办不成。”

……

亲属、朋友与教育界人士的观点针锋相对，老阳不知道该听谁的，感到痛苦万分。

无奈，老阳又找到了小阳比较喜欢的原校班主任，声泪俱下地与这位老师谈起自己的苦衷，期望得到老师的帮助：“在中国当个父母真难呀!不给孩子读名校吧，怕孩子将来骂自己无能。给孩子读名校吧，孩子进去之后，很痛苦，不适应。我该怎么办?”

“非常理解你。”班主任老师劝解道，“不管怎样，你要看孩子的感受。孩子不幸福、痛苦，上什么学校都没有用。你觉得，上了名校能满足家长的虚荣心，但却伤了孩子的自信心。何去何从，只能你自己分析判断，别人帮不了你。”

看老阳没有回应，班主任进一步规劝道:“我可以再给你吃个’定心丸’，如果你把孩子转回来，我们一定会让孩子的学习不断进步，也一定会更加关注孩子的感受，让孩子在学校的生活更快乐。”

也许是这位班主任的劝告起了作用，也许是孩子的反复哀求起了作用，一学期后，老阳经过苦苦挣扎和反复思考后，还是把孩子转回了原来的学校。

转回原校后，小阳又变得开心活泼起来，学习又恢复了以前的自信。初中毕业时，小阳还考上了当地的名牌高中，实现了老阳的夙愿。

《思维第一：学习的超级动力（中学版）》

一

中国青年出版社

房超平王永春/著

【内容简介】

相信每一个孩子都不会主观有意犯错，相信每一个孩子都希望成为最好的人，相信每一个孩子都能在科学的方法指导下成为最好的自己，每一个孩子就会有不竭的学习动力。

本书每个篇章都由核心观点、案例和阅读建议三个板块组成：提要部分呈现了每个篇章的核心观点，以便读者抓住文章的关键和实质；案例部分以鲜活、灵动的内容，针砭教育时弊，切入家庭和学校教育的关键问题，并给出了合理、有效、可行的解决方案和对策；阅读建议则揭示了支撑案例的教育理念和教育智慧，试图帮助家长和老师举一反三解决与案例类似或相关的问题，引导家长和老师改进自身的教育行为。

本书秉持“相信孩子，就能创造奇迹”的信念，突出“问题学生全面转化”“优秀学生超常发展”两个主题，关注“孩子自主提升、家长有效引导、老师科学施教”三个维度，直面“丧志”“叛逆”“代沟”“网瘾”“早恋”“厌学”“自私”“打架” 等青春期面临的8 个难题，以求实现以下10 个愿景：每个孩子都喜欢读书、喜欢学校；每个孩子的心灵都能得到悉心呵护；每个孩子都成为学习的真正主人；每个孩子都告别“叛逆”；每个孩子都具有领导力和创造力；每个孩子的缺点和问题都能转化为他们持续进步的动力；每个学校和家庭活动都蕴含教育价值；家长和老师对孩子的每个批评都能变成建议；每一节课都能成为科学家诞生的摇篮；知识、学习和思维的魅力成为每一个孩子学习的内在动力。

【作者简介】

房超平，清华大学附属中学校长助理，陕西师范大学、深圳大学教育硕士导师，西安高新一中等全国百强高中教改指导专家，《中国教师报》特聘专家，教育科学出版社思维导学项目首席专家，连续三年作为中共深圳市委宣传部主办的深圳市民文化大讲堂主讲嘉宾宣讲家庭教育。

在国家核心报刊发表两百余篇文章，出版专著6部，组织编写或参与编写6部。其中，《思维；全面提升学习力》等三部专著先后被评为年度“全国教师喜爱的100本图书”，入围“年度暑期全国教师阅读书目”；曾先后在北京、上海、广州、深圳等地的50余所学校做过400余场关于课堂改革、家庭教育等方面的专题报告。

王永春，广东省东莞市光明中学总校长，广东省教育评估协会理事，东莞市青少年健康成长促进会副会长，东莞市地理教育研究会常务副会长，陕西师范大学教育硕士合作导师，华南师范大学教育硕士兼职导师。

《思维第一：学习的超级动力（幼小版）》

一

中国青年出版社

房超平/著

【内容简介】

【作者简介】

房超平，清华大学附属中学校长助理，陕西师范大学、深圳大学教育硕士导师，西安高新一中等全国百强高中教改指导专家，《中国教师报》特聘专家，教育科学出版社思维导学项目首席专家，连续三年作为中共深圳市委宣传部主办的深圳市民文化大讲堂主讲嘉宾宣讲家庭教育。在国家核心报刊发表两百余篇文章，出版专著6部，组织编写或参与编写6部。其中，《思维；全面提升学习力》等三部专著先后被评为年度“全国教师喜爱的100本图书”，入围“年度暑期全国教师阅读书目”；曾先后在北京、上海、广州、深圳等地的50余所学校做过400余场关于课堂改革、家庭教育等方面的专题报告。

“从踏入名校起，孩子开始厌学了！”

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