正面管教“正面”在哪？不如说“积极”
❤哎呦妈呀
哎呦妈妈❤
“你看看你，好好的玩具又弄的到处都是。你到底想不想好好玩？”
“我们家小杰可是个聪明的孩子，他现在就可以背乘法口诀了。”
“小杰，邻居家的丽丽已经把小学一年级汉字都写得很好了，你会了没有？还没有？那今天晚上还不赶快坐下来写字！”
“好了，Lego搭好了？那就快放下，去把今天的阅读作业完成。”
“小杰，你到底有没有听我说话？去把房间里的玩具收起来！”
……
这
样的对话，是不是听起来非常熟悉？至少，70、80后爸爸妈妈们都没少听见这样的话用在自己身上。有时候是艳阳曝晒一样的火热——一个“聪明”就概括了孩子的所有，包括所有的努力也都没有了价值；有时候又是冰天雪地一样的冰冷——“你怎么什么也做不好？为什么就不能像小谁一样！”
爸
爸妈妈们的恨铁不成钢，和自己的孩子脑袋屁股一起帅这两种极端心理，无论以什么样的方式表达出来，都是完全可以理解的。试想一下，每天对着一个（或者两三个）赖皮起来没有边际的孩子，保持“温柔而坚定”（mild and firm）的正面管教（positive discipline），那真真是个mission impossible。
但是！！！毕竟，孩子以后的一生，都会在很大程度上取决于最初几年的早教模式。
想到了这些，妈妈们，你还愿意做一个任性的妈妈吗？在和孩子一起成长的过程中，你是不是也应该自己首先学习着成长？
小杰妈妈也曾经是这样一个饱受“烈火与冰山”交替摧残的孩子。成长的过程中，曾经为自己“聪明”骄傲得飞上天，更加为自己“一事无成”和“处处都是错”而恨不得钻进地缝。
在学生时代，这些都没有什么不良后果；或者说，不是什么不可收拾的不良后果。但是，真正的人生开始了以后，后遗症就逐渐凸显，有些甚至是一生都无法弥补的缺口。
比如：需要努力很久才可以做成的一些事，因为自己“聪明”，似乎不需要怎么努力；或者说，不知道自己该怎么努力，于是就没做成。
没做成的事，又归咎于自己“怎么什么也做不好？到底有没有用心？”
——说到底，努力的话，到底该怎么努力？做不好的话，为什么没做好？下次怎么用心？——这些才是问题的关键和成长需要学习的部分。
反之，学会了背诵一首诗、乘法口诀、某次考试得了第一名——这些真的都是太微不足道的小事；一言以蔽之——聪明——未免太过肤浅和空洞。
这就回到了一个亘古不变的话题：你究竟要我怎么样嘛……到底是该严格、还是宽松？是该鼓励、还是打压？
当下很流行的一种理论就是正面管教（positive discipline）。
——然而怎样才算“正面”？是不是事无巨细，都是鼓励和夸奖？
——妈妈们表示，有些头大，真的无所适从了。而且，一味的“正面”常常会在不经意间就把妈妈给道德绑架了。稍有懈怠，妈妈首先就会愧疚自责心中生：我是不是给宝宝负面影响了？我是不是应该正面鼓励？等等等等，孩子还没怎样，妈妈先把自己折磨得无所适从。
其实，不管是什么样的管教，太过极端都会失去其意义和好处。即便是大热的正面管教理论，如果把它仅仅是八股文一样的贴过来，那也就没有了“正面”的意义了。
所谓正面管教，更加核心的精髓，是其positive的一面——这里positive更应取其“积极”的含义，而非处处“正面”。
毕竟，管教孩子的目的不是为过去买单（pay for the past），而是为未来努力（learn for the future）；那么过去做得好的，不能以最没有营养的“聪明”一带而过；做得不好的，更不能一阵子指责就指望问题会自行解决。积极态度面对，并积极寻找解决办法，不论是成绩还是错误，都可以从中学到些什么（learn something）。
哎呦妈妈为大家提供了一些具体可以参考的实例，让我们一起从小处开始转变、从现在开始。
1
孩子帮忙做了什么事，哪怕再小，也要煞有介事地表示感谢。
（注意，感谢的内容要具体、具体到他／她帮忙做了什么，得到了什么积极的结果。）
具体来说，如何把这些关于积极管教的心得落实到实际生活中？——答案是，越小越好！
小到～～每一句话，换个方式说出来，既不是在说“宝宝真是个聪明的孩子”；也不是在说“你怎么比谁谁差那么多！”。
反之，任何事、无论大小，都看到孩子为之努力的每一个小处着眼点，细致具体地让孩子可以看到，自己做了什么、怎么做的、取得了什么成绩、错在哪里、下次要怎样。这些的组合，才是一个正确的、积极的评价，既不是聪明的孩子做什么都可以不费吹灰之力，也不是笨孩子做什么都不行这么无可奈何。
谢谢你帮助妈妈把衣服收好；你很认真把衣服折好了是吗？
谢谢你可以帮忙看着妹妹。妈妈可以把我们出门的包准备好，我们就可以早点出门玩了！
今天早上你一直玩的很好，妈妈可以做很多家务，你真是帮了个大忙！谢谢你！
你今天帮助弟弟把鞋穿好，妈妈和弟弟都很感激你！你好棒！
2
当爸爸妈妈希望孩子可以做什么的时候，未必一开始就要求。可以在孩子有旁观意愿的时候，就以鼓励加入的方式，让孩子乐意参与。
（还是一样，要具体、具体、具体！低幼龄小朋友在面对抽象的“做个好孩子”这样的评价时，会一方面不知道要做什么，另一方面在没达到要求时候会全盘否定自己和自信。）
我们一起把房间收拾干净了！真棒！妈妈很享受和你一起收拾房间呀！
（孩子可能只是在一旁观看，但是这样的“包括”会让他以后乐意加入、并获得感激。）
修理这个玩具很难，不过你跟爸爸一起做，我们很快就修理好了，是不是？你可真是个好帮手。下次你还要帮助爸爸拿工具呀！
（强调了任务很难，又强调了小朋友的帮助起了作用，并指明下一次我们还需要一起努力。这些结合在一起，具体地告诉了小朋友如何做了很有意义的事、并获得了好的结果和家人的感激。）
3
对于孩子取得的成绩（不论有多大或多小），要具体指出之后、再表扬。
（还是在强调具体！还有一点就是，大事化小、小事夸大。）
哇！你拼的这个Lego 小房子真棒，你是不是很努力很认真才拼好的？告诉妈妈，你怎么拼的好吗？
（这时候，强调了他的努力和认真，也就建立起了努力认真和好的结果之间的简单因果关系。换句话说，没“聪明”啥事儿。）
是你画的画吗？你是怎么画的这棵树？妈妈好喜欢这棵树！
（这样的问句形式也可以引导孩子说出一些描述性句子，加强表达能力，并进一步深化某些具体小行为和得到喜欢和表扬的大结果之间的因果联系。）
你先是把小火车拼好，又把轨道设计的这么棒，然后你就可以把火车放在轨道上玩了，是吗？我好喜欢你这样的设计。你怎么做到的？给妈妈讲一下你怎么把它们放在一起的？
（还是具体！把看似有些大规模的“工程”用一两句话描述出来，然后引导孩子自己描述，并建立时间顺承和事物因果的关系。）
4
适当时候强调并赞许孩子的自主和独立——这也是让他在未来更加独立的一个过程。
（这里还是要强调具体——因为太过抽象的表扬会让孩子不知道接下来要做什么，会让他仅仅“提取”了表扬这一点，却没有get为什么而表扬。）
这个积木大楼完全是你自己搭的吗？你太棒了。你怎么把这个大楼的窗户和门安装好的？大楼这么大，你是一块一块把积木摆好的吗？怎么才能不让积木掉下来？
（具体到小问题，就不愁孩子没话说了。目光放长远——小朋友会针对问题的某些小方面做出描述，是将来写作文、做演讲必不可少的一个技能。）
今天晚饭你自己用筷子吃的面条！你已经会用筷子了，还是自己吃、没有要爸爸妈妈帮忙，你真是个大孩子了！
（小朋友越是小的时候，越是希望被说成是大孩子，仿佛这是表扬的一种。具体表扬自己独立做了什么，怎么做的，这是成为大孩子的一个条件。小朋友下一次自然会由一推二地推理和运用。）
5
让孩子可以看到团队合作的重要性、为他人提供帮助的重要性。
（就是把他和爸爸妈妈的相处照搬到和小朋友们的相处上，并以旁观者客观评价的姿态，让孩子看到自己的努力和帮助与别人的感激和成绩之间的因果关系，并以此推论以后的事该如何处理。）
你帮助小x一起做好了这些海报，他好开心啊，他很感激你，是不是？
（还是要具体指出是做了什么、怎么做的，结果是什么，从而让孩子有所适从，知道接下来要做什么和怎么做。）
你们班今天晚上的表演可真好看，你和小朋友们一起努力，才有今晚的结果是不是？你最喜欢哪一部份？小朋友们很感激你在后面支持他们呢！
（这里可能孩子没有成为主角，但是要让他看到自己的努力和价值；如果真的是光芒闪耀的焦点，就要让他看到群体、团队的合作。总之还是要大事化小、小事夸大。）
6
除了具体以外，当然也可以抽象。
（抽象的方面是，那些不会改变的、没有条件的，比如爸爸妈妈爱你。事实上，在有些事情“搞砸”了的时候，这样的无条件爱你更突显其重要性。）
无论如何，妈妈爱你！
（就像那本著名的绘本《大卫不可以》里面，调皮捣蛋无所不为的小调皮大卫，即便做了很多麻烦事，又被妈妈说了无数次NO、并在墙角罚站，可是最后妈妈还是抱着他说：妈妈爱你！时刻谨记，妈妈的爱是没有条件的。）
